《1 人们对科学和真理的追求》教案.doc

《人们对科学和真理的追求》教案 教学目标： 1、知道一些对人类社会产生重要影响的基本史实和代表人物，了解其在人类历史进程中的作用； 2、通过图文结合，让学生结合收集的资料并分小组讨论探究学习； 3、感受人们对科学和真理追求的坚持不懈和不断探索的精神，初步树立崇尚科学精神和形成科学态度的意识。 教学重点： 1、知道几位航海家对地圆说的证明所做的贡献以及对世界的影响； 2、知道为日心说的建立而做出杰出贡献的三位科学家的事迹； 3、了解达尔文及其“进化论”对人类科学对人类社会的影响。 教学难点： 感受科学家们对真理追求和对科学坚持不懈和不断探索的精神，培养学生初步具有热爱科学、勇于探索的品质。 教学过程： 一、导入 人们认识世界是一个漫长的过程，无数科学家、探险家坚持不懈、前仆后继地探索，为我们今天认识世界积累了宝贵的财富。今天就让我们来了解他们是如何破除迷信、解放思想，不懈追求科学真理的吧…… 二、教授 1、“地圆说” （1）你知道地球是什么形状吗？（球体） （2）你知道在古代无论是我国还是西方的人们都认为地球的形状是什么样的吗？（学生看书，寻找答案，教师板书。）其实很多建筑（如天坛）和传说（如女娲补天）就体现了古代人们对地球形状的猜测和认识。思考一下，为什么会有这样的猜测呢？ （3）地圆说产生的需要： 介绍新航路产生的背景：正是由于交通、交往、通信等人们生活的需要，加上此时东方的奢侈品不断运入欧洲，令那里的统治者惊羡不已，以为东方市财富的源泉。欧洲殖民主义者开始了对亚洲、非洲、美洲等广大地区的殖民掠夺，其中大前锋的是葡萄牙和西班牙。 （4）了解航行过程 请分组学习并完成表格内容： 国籍 航行次数 航行时间 发现 哥伦布 达伽马 麦哲伦 2、“日心说”的建立 在“地圆说”被证实之后，科学家们并没有驻足于对我们生活的这个空间的探索，而是把研究的范围扩大了…… （1）质疑导入 在古代欧洲，亚里士多德和托勒密主张“地心说”，认为地球是静止不动的，其他的星球都围着地球这一宇宙中心旋转。“地心说”长期居于统治地位。那么，地球与太阳之间到底谁是中心呢?这又是被谁发现的呢？ 学生回答：地球以太阳为中心旋转，哥白尼等人证实了这一现实。 （2）了解“日心说”产生的过程 请学生结合书6、7两页的内容以及收集到的资料，分小组研究一下关于“日心说”的建立这部分内容，并完成表格： “日心说”的建立 贡献和意义 哥白尼 提出“日心说” 布鲁诺 伽利略 （3）“日心说”建立的意义 3、进化论的诞生 （1）你们知道进化论的观点是谁提出来的吗？ 板书：达尔文? （2）学生自学8—9页? （3）小组合作讨论，教师巡视，启发点拨? ①达尔文少年时后的故事，体会到他是一个怎样的孩子？? ②达尔文远航的困难与收获是什么？? ③达尔文的《生物起源》一书中，进化论论的观点是什么？? ④你还从哪里感受到了进化论的观点？? （4）你觉得达尔文是一个怎样的人，有着怎样的精神？ （5）集体汇报交流 板书：《物种起源》—进化论—生物进化、科学发展、人们认识、社会的进步 三、总结 1、回顾与展望“地圆说”、“日心说”和“进化论” 2、谈收获