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网络的环境下民办高校大学英语教学的改革的研究 　　[摘要]伴随着经济文化水平的飞速发展，国际之间的交流与合作日益加深，而英语作为全球通用的一门语言，其在课堂教学中的重要性不言而喻。如今多媒体网络在教学中被广泛应用，如何更好地利用网络进行教学是各大教育部门关注的热点。本文就是根据在网络环境下民办高校大学英语教育中出现的问题提出一些应对措施，阐明在此环境下大学英语教学改革的必要性。 　　[关键词]网络环境；民办高校；大学英语；教学改革 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）15-0148-02 　　引言 　　网络环境对高校大学英语教学的影响力体现在方方面面，以往传统的教学模式已不能满足英语教学的需要。高校大学英语的学习不仅仅是简单的语言教学，更多的是要求语言文化的体现。多媒体网络以现代科技信息技术为支撑，用多视角的模式丰富学习内容，激发学生的学习兴趣，为高校大学英语教学的改革提供了有力的保障。 　　一、网络环境下民办高校大学英语教学现存问题 　　（一）网络硬件设施不够完善。众多民办高校对多媒体网络教学模式认识不充分，往往只购置计算机、设置简单的网络中心体系等，对硬件设施资金投入力度较小。然而网络教学并不只是安装了这些硬件设施就可以后顾无忧了，还需要定期的检查更新系统，以免设施老化，出现故障，从而影响正常的教学进度和效率。一些民办高校的校园网络不稳定，或者存在乱收费高收费的现象，导致学生利用网络学习英语的成本增加，挫伤其学习积极性和主动性。 　　（二）多媒体课件质量有待提高。高校大学英语教学利用多媒体网络的方式大多是PPT文档的使用，这些PPT课件一般为课本自带课件，虽然符合教学内容，但针对性不强；有些教师因为课目相近或类似，几届下来都不会对PPT课件进行修改完善，对每一批学生都是重复性的教学。还有的教师在制作多媒体课间时不分主次，大量加入图片视频，虽然在一定程度上能够提高学生的兴趣，但过于分散注意力，课堂效果无法达到。 　　（三）延续传统的单一课堂教学模式。素质教育的口号从小学到大学一直在被打响，而真正做到的少之又少，某些民办高校为了创造高考证率，只注重应试教育，就算在如此热烈的网络环境下也收效甚微。一些高校英语教师多为文科出生，对计算机网络、多媒体制作的部分十分不熟悉，为了减少麻烦往往还采用传统的教学模式，枯燥乏味的口头讲解难以满足当今新型化的大学生的学习需求。而这种单一的教学模式也不会有优质的学习效率。 　　（四）教师没有发挥积极的引导作用。由于传统的教学模式的束缚，能够在教学中创新的教师并不多见。在网络环境的要求下，更需要的是学生学习知识的主动性和开放性，要摆脱以往的被动学习，积极获取新知识，才能有好的达到英语学习效果。一般的民办高校大学英语课堂还是实行教师主讲，以一种强硬的填灌式教学方法使学生被迫接受知识，而不是引导学生去探索，这样很不利于学生对英语内容的理解与记忆。 　　（五）过度依赖多媒体网络。多媒体课件在高校推广之后，有些教师没有充分利用这一优势，结合学生实际情况、心理需求进行辅助教学，而是过分依赖其简便的特点。在课堂上教师往往走马观花的播放一遍课件，自以为学生能够明白了解，其实，这和传统的板书教学没有差别，唯一不同的是教师更省事。同时，和学生的交流也相应减少了，英语课堂学习变成了学生观看英语教学PPT，这并不是网络环境优化的教学方式。 　　二、网络环境下民办高校大学英语教学改革的必要性 　　（一）可以实现教学与资源更大限度的共享。在网络环境下教学的最大优势就是可以实现资源共享。互联网技术的飞速发展，使得知识的交流学习不受地域时间的限制，只要学校的网络硬件设施及软件工程足够优秀，学生不仅可以在课堂上听教师讲解，在课下还可以根据自己的兴趣爱好查阅相应的知识。民办高校大学的课程也许没有公立大学所拥有的知识深，在网络环境下可以通过互联网平台下载学习其教学成果。 　　（二）有助于教师实施个性化教学。网络环境下的高校大学英语教学不同于传统方式，教师只能在同一地点针对一大批学生进行固定教学。而大学生往往来自不同的地域，因其地域口音习惯的差别在学习英语中面临各种困难。网络教学环境可以为学生提供一对一的专业指导，每个学生根据自己的优势与不足利用多媒体自行学习，也就不存在有些学生跟不上教学进度的情况了。 　　（三）丰富了民办高校大学英语教学的模式。大学英语的学习更多的是为了满足今后在社会上工作交往的需要，网络环境下教学丰富了高校的英语教学模式，从单一的课堂讲解到视听说教学、综合实践教学等。教师通过多媒体网络开阔学生的视野，丰富学生的知识，让其在课堂中体会英语学习的氛围，锻炼在实际交流应用中的能力。多类型的教学模式容易激发大学生的学习兴趣，改变原来单一的学