初中--英语两环五步教学法.doc

~ ~~~ 初中英语“两环五步”教学法与课堂实践 福建省周宁县狮城中学??? 周荣耀 摘要：本文阐明了英语教学面向生活，注重实践意义，提出初中英语“两环五步”教学法原则，针对性、激励性，语言情景真实性，任务型教学，并把课外作业项目化；及课堂实践中要关注形成性评价的问题.最后指出应注意的问题。. 关键词：“两环五步”； 任务型；实践与形成性评价。 前言 任何时期没有一个传承，没有一个发展，没有一个创新，就无法超越。新课程正在快进地走进中小学的校园，走进我们每一位教师的生活当中。每一位教师将面临空前挑战。如果我们百万教师都能认真地将国家的意志、专家的思想转变为教学行为，中国的孩子将拥有一个自主独立、健康幸福的明天。作为一名教师，努力探索新的教学路子是义不容辞的。我经过多年的教学实践，总结了“张思中英语教学法”的成功经验，融合了多种教学法的合理成分，并进行综合折中的辨证统一，摸索出一套具有山区英语教学研究价值的方法——初中英语“两环五步”教学法。2000年开始实验，2003年被市教育学会认定为教育科研课题。2003年周宁县狮城中学成为全国十五规划《初中英语课堂教学模式与课堂标准实施研究》的课题实验挂牌学校。在县教研室的指导下，正式启动了《初中英语课堂教学模式与课堂标准实施研究》的课题研究与实践。 一、指导思想 据教育部1996—1997年对我国1993年义务教育课程方案的实施情况的调查显示，我国中学英语的教学方法的特点为：教师讲解多于学生操练；英语教学中，使用英语的比例较低，一般中学仅占24%；中学教师对各种教学法的态度以语法翻译法的认同最大。因此，大部分教师的课堂英语教学方法基本上带有翻译法的特点，教学的侧重点是语言本身的知识传授，（左焕琪1990.p.10）尽管在我国再没有做过这样大面积类似调查，但以上外语教学的状况仍然为如今英语课堂教学的主要形式，更不用说农村英语课堂教学方法会如何。 受以上教学方法的影响，我国农村教学中普遍存在的问题：知识传授比重大，语言实践不足，这是导致学生学了六年，却不能运用的主要原因。针对这一现状，在进行了大量的理论学习和学情调查之后，笔者从2001年8月开始旨在于探索初中英语课堂教学的改革，现已初步形成初中英语“两环五步”教学法，并在我县有一定规模。结合课程标准，在教学策略方面大胆创新与实践，以追求课堂教学的高效率和学生学业的高成就为核心，在生机勃勃、情智交融、全体参与的课堂教学活动中全面迎接新世纪的挑战。系列研究尽量全景式地扫描当今中小学课堂教学的流行策略，以实现新课堂标准所提出的目标，即激发和培养学生英语的兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得基本的语言运用能力，了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，为学生的成长、发展和终身学习打下良好基础。 二、初中英语“两环五步”教学法的原则。 1.“两环五步”教学法的“两环”即“音标单词关”和“领悟语法关”。 ⑴音标单词关：在课堂实践中我们发现，每节课前几分钟，教师反复领读单词，机械操练，学生厌学情绪有所上涨。“填鸭式”教学开始。仁爱版Project English没有编排音标教学要求。课题小组研究认为要先进行音标单词教学。重新剪辑编写〈〈七年级英语音标.单词.口语〉〉册子,印发给学生。主要集中单词表中贴近学生生活的常用词，避免学习内容陈旧，缺乏与社会、科技和学生生活的联系的单词，教师应当在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。例如当今流行的email（电子邮件）,clone（克隆）,netizen（网民）等，从各版教材中剪取会面、打电话、爱好、食物、购物和课堂用语等话题素材。要求采用情景交际教学等方法，如用简笔画、实物、挂图、绘画学单词及肢体语言等等。这个环节用1个月时间，要求学生基本能够认读音标，掌握200个单词音、形、义。 这为学生读课文奠定了基础，仅仅如此，学生还是无法预习，语法阻碍了理解基本句子，影响了教学活动的开展，领悟语法又显得重要。 ⑵领悟语法关：由于缺少英语氛围，中国学生学习英语要有一定的语法知识。我们采用了〈〈be动词与形容词〉〉、〈〈介词与名词复数〉〉、〈〈一般现在时〉〉和〈〈现在进行时〉〉的语法专题学习，节节相扣，为了尽量避免枯燥地解释，从课内外教材剪取相应的对话材料和短文。教学活动中采取了归纳推理，同时培养学生分析与解决问题的能力，进一步加强了语感。 2.“五步”即“指定学习任务”，“指导学习活动”，“组织操练活动”，“组织小组竞赛”和“组织发展性作业”。它是课堂组织形式，是课堂教学过程。 　　什么是教学过程？教学论认为：教学过程既是一种特殊的认识过程，又是一个促进学生全面发展的过程，它