常见的走近溶洞微课设计说明.ppt

再见！ 《记金华的双龙洞——走近溶洞》 天津市东丽区华明小学 胡亮亮 * 设计思路  《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生的一篇游记，本文教学的重难点是感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式。 我所面对的是偏远学校四年级的孩子们，他们鲜有机会外出旅游，对于“何为溶洞”知之甚少，更难以亲眼目睹溶洞的神奇与瑰丽。因此我设计了《走近溶洞》这节课前微课，并确定了学习目标： * 学习目标： 1、课前通过观看微课，学生了解何为溶洞以及它是如何形成的。 2、师生交流汇报课前搜集的资料，使学生了解天津蓟州溶洞以及东丽湖欢乐谷水上溶洞的相关知识。激发学生对家乡的热爱之情。 3、了解双龙洞得名原因，联系课文《记金华的双龙洞》，激发学习兴趣，为课文的学习做好铺垫。 4、直观地感受溶洞的魅力与神奇，激发学生对大自然的热爱之情。 * 学习任务单： * 问 题 小组合作探究 溶洞是天然形成的景观吗？ 溶洞是怎样形成的？ 蓟州溶洞给你留下什么印象？ 双龙洞得名原因？ 走进课文，找一找叶老先生游览双龙洞的路线。 信息技术手段 * 在制作本节微课时，我采用了ppt、camtasia studio、flash等软件来完成微课的制作与录频。 应用方法 整合点剖析 利用PPT课件向学生展示了一组溶洞的图片，让他们亲眼欣赏溶洞这一大自然奇观的瑰丽景色，让他们直观地感受溶洞的神奇魅力，从而了解什么是溶洞，激发他们的学习兴趣。 溶洞是怎样形成的？ 整合点剖析 利用卡通人物“蓝猫”，用动画的形式演绎出溶洞是怎样形成的过程，并形象地解释了何为“石钟乳、竹笋”，这种学习方式把远离学生实际生活的“溶洞”，转化为让学生观看动画的学习方式，拉近了时间、空间的距离。学生学习兴趣高，学习效果好。 石柱林景区 整合点剖析 用ppt制作出师生的交流场景，展示了学生课前搜集的资料，天津蓟州溶洞以及东丽湖欢乐谷水上溶洞，充分利用地方课程资源，有效体现“课程与天津地域文化融合，培养学生学科核心素养”。激发学生对家乡的热爱之情。 人教版四年级下册 叶圣陶 * 黄龙 青龙 整合点剖析 介绍了双龙洞得名原因，双龙洞的特点，并联系课文《记金华的双龙洞》，激发学习兴趣，为课文的学习做好铺垫。