常见的《出师表》ppt.ppt

第一课时 学习目标 1、了解“表”这种体裁，了解作者和写作背景。 2、朗读课文，掌握重点的字音和词义。 3、能疏通文意。 自学提纲：（15分钟） 1、了解作者和本文的写作背景。 2、朗读课文，读准重点的字音。 3、掌握重点词语的意思。 4、结合注释，疏通文意。 第二课时 学习目标 1、整体感知文意，梳理文章的思路。 2、深层解读文章，明理、析事。 3、精读课文，理解文章的主旨。 自学提纲（10分钟） 1、整体感知，梳理文章的思路。 2、作者指出当时的形势如何？内外大臣表现如何？作者希望国君又当如何？ 3、作者提出了哪几条建议？各是什么？ 4、这几条建议之间有什么联系？哪一条最重要？ 三项建议，既可独立成项，又相互关联。亲贤臣远小人，才能广纳良言，才能“昭平民之理”，不让奸邪得势，造成内外异法，赏罚不明。 因此， 广开言路是前提，执法公平是关键，亲贤远佞是核心。 当堂练习 学生齐读课文，进一步理解文意。 第三课时 学习目标 1、赏读课文，品味文句，感受挚情。 2、角色换位，模拟人物，体悟深意。 3、正确认知诸葛亮的“忠”。 1、课文开篇为什么从当前形势谈起？ 开篇点明天下形势，“今天下三分”，又直言“益州疲弊”，大有危在旦夕之势。接着介绍国内形势，“侍卫之臣”“忠志之士”不忘遗德不改忠心，转危为安是有希望的。下文的建议着眼于国家存亡、忠于先帝，使人闻之惊心，思之动心。 2、文章其他内容与“出师”有什么联系？ 文章前面劝谏刘禅、自叙身世，后面明确责任、表明决心，都与“出师”有密切的联系。第1—5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。后面提出的治国大计和政事安排正是为了出师北伐。第8段重述前议，分清职责，寄予厚望，表达伐魏兴汉的坚定决心。文章的写作重点不是“出师”，而是劝谏进言，安排政事。 3、此表言辞恳切，感情真挚，是如何体现的？ 诸葛亮满怀深情念先帝，满腔挚爱谏后主。他对刘禅的反复劝谏，谆谆叮嘱，言词恳切，语重心长。那忠义之情、殷切之意，感人至深，充分表达了他这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆。 4、此表在表达方式运用上有何特点？请具体阐述。 由于是奏章，内容是陈述意见，提出政治主张，所以议论为主。为了使刘禅知道开创基业的艰难，激励他以先帝为榜样，在文中兼叙了自己的身世、追随先帝的原因和以身许国的经过。在议论和叙述中，既晓之以理，又动之以情，有极强的说服力和感染力。 以光先帝遗德。 恢弘志士之气。 此皆良实。 优劣得所。 光，名词用为动词，发扬光大。 恢弘，形容词用为动词，发扬扩大。 良实，形容词用为名词，善良诚实的人。 优劣，形容词用为名词，才能高的和才能低的。 词类活用 亲贤臣。 远小人。 攘除奸凶。 则责攸之、讳、允等之慢。 亲，形容词用为动词，亲近。 远，形容词用为动词，疏远。 奸凶，形容词用为名词，奸邪凶顽的人。 慢，形容词用为动词，怠慢。 通假字 裨补阙漏。 尔来二十有一年矣。 阙，通“缺”，缺点。 有，通“又”，表余数。 虚词 以 故临崩寄臣以大事也。 先帝不以臣卑鄙。 以光先帝遗德。 以塞忠谏之路也。 受命以来。 介词，把。 介词，因。 连词，表目的，来，用来。 连词，表结果，以致。 连词，表时间，以。 理清思路，把握结构 部分 段落 要点 表达方式 1 广开言路 2 赏罚分明 3--5 亲贤远佞 一 6 叙述经历：三顾草庐 7 效忠心愿：托孤之事 二 8、9 归结责任，结束全篇 三 议 叙 抒情 思路：以“出师” 为中心 首先，危急形势下出师,提出治国建议； 然后，陈述出师理由，表达感激之情效忠心愿； 最后，要求批准出师，表达出师决心。 阅读第一段，思考： 作者指出当时的形势如何？ 值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？ 内外大臣如此，作者希望国君又当如何？ 由此得出作者提出的第一条建议是什么？ 第一段分析 危急存亡 先帝崩殂 天下三分 益州疲弊 不利 追殊遇 报陛下 不懈于内 忘身于外 有利 诚宜…… 不宜…… （正反） （广开言路） 开张圣听 阅读第二段，思考： 作者提出的第二条建议是什么？ 为什么要提出这条建议？ 第二段分析 陟罚臧否，不宜异同 不宜偏私，内外异法