习作指导--我的座右铭--教学设计.docxVIP

五年级语文上册习作四《我的座右铭》教学设计 教学目标: 1、知识与技能：指导学生明白座右铭的含义,积累经典座右铭。 2、过程与方法：体会作者的写作意图，还要联系本单元的教学重点“生活的启示”， 使学生掌握写作文的基本方法，把内容写具体，写生动，并要写出自己的感受和联想。 3、情感态度与价值：帮助学生树立正确的人生观和世界观，培养学生的理解能力和审题能力。 教学重点： 引导学生结合具体事例写出座右铭带给自己的启示。 教学难点： 使学生掌握基本的习作方法，把事情写具体，写生动，并要写出自己的感受和联想。 学生和内容分析: 本次习作，是人教课标版五年级上册第四单元的第二项习作内容，是与单元教材主题有着密切联系的。对于高年级习作来说，本次习作重点应放在写感受上，这就不同于一般的作文，因为它不是简单地写下来，而是要写自己真实的理解和感受。但又不能局限于此，还应该鼓励学生写出个性化的习作。 教学方法： 1、学习座右铭，激发兴趣 2、合作交流 大胆表达 3、启发引导，主动探究 4、利用课件，打开思路 学习方法：自主，合作，探究 教学准备： 学生制作“我的座右铭”卡片、书签；积累本摘抄名人格言等作为自己的“生活启示录” 教学过程： 导入 （课件出示图片“早”）同学们，上课前，老师让大家看一幅图片，这是个什么字？这也是老师今天想和大家说的第一句话：早！一年之计在于春，一日之计在于晨，早上正是精神焕发的时刻，也是最佳的学习时间，希望大家这节课都能精神饱满，活力十足，能做到吗？ （切换课件）这又是一个什么字？看一看，想一想，猜一猜，由图片中刻着的“早”字联想到什么呢？生举手回答，师适当点拨，这是谁写的，写在哪里的（再次出示图片给予提示）。 顺势引出鲁迅刻“早”字的来历，请一名学生读。师：一个坚定的信念指的是以后不管遇到什么事，都要遵守时间观念，做到时时早事事早，毫不松懈的去做每件事，这也是伴随鲁迅先生一生的座右铭。引出“座右铭”，教师板书：座右铭。 板书课题，理解并展示座右铭 1、今天，我们也来写写自己的座右铭，但我们的方式可不是把左右铭刻在桌子上哟！我们要把它写成一篇作文《我的座右铭》。补充板书：我的。课件出示习作四课题《我的座右铭》。 2、理解座右铭的含义,强调“铭”字。 看到这个题目，大家会想：座右铭是什么？我的座右铭又是什么？上节课我们已经学习了回顾拓展四，并且在积累本上摘抄下了属于自己的“生活启示录”，积累了一系列警句格言，哪位同学来说说什么是座右铭。聪明的孩子已经在书上找到了。 3、出示常见的座右铭，分别读。 4、展示交流自己制作的座右铭卡片、书签，说说这句座右铭带 给自己什么样的启发，为什么选择这句话作为自己的座右铭，适时指导点评。 5、（课件出示图片）结合图片中的实际事例你想送给他们一句什么座右铭？对他们说什么？ 共赏例文，总结写法 参考例文，开头可以交待自己的座右铭，可以用不同的方式开头；中间部分可写对座右铭的理解，或写与座右铭产生的故事，内容要写具体；结尾可以写从座右铭中得到的启发、收获等，道理要讲清楚。板书：合理的布局；细致的描写 过渡：有了方法以后还要看清楚习作要求，明白写作内容。 揭示写作要求，弄清写作内容 1、揭示写作要求。 学生理解题意，画出要求中的关键词。 关键词：我的，座右铭，理解，联系实际/事例，启发或帮助 2、弄清写作内容。 师生根据找出的关键词归纳写作要点： 座右铭：自己的座右铭是什么？ 理解：为什么选择这句话作为自己的座右铭？ 联系实际/事例：生活中的哪件事或者那些事促使你把这句话 作为自己的座右铭？ 启发或帮助：从这句座右铭中获得了怎样的启发和收获？ 六、根据要求，结合方法，动笔写作 再次强调要求：把事情写清楚，把道理讲明白，字迹要工整 指导讲评修改习作 课堂小结 生活处处是文章，真情实感莫隐藏，勤读常写是良策，保你文章响当当。 九、板书设计 我的座右铭 开头：是什么？ 写作方法：1、合理的布局 中间：为什么？（讲清楚） 2、细致的描写 结尾：启发帮助？（说明白） 十、作业布置 继续补充修改习作，写完以后工工整整的抄到作文本上