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深化的改革必须要有配套措施支撑 　　思想转变是关键 　　主持人提示：改革开放的关键在于解放思想，改变观念。教育领域综合改革的深化同样在于教育思想观念的转变与革新。转变教育思想、更新教育观念是教学改革的先导，必须把转变教育思想观念贯穿于教育教学改革的始终。在新的形势下，只有以改革开放的心态来适应时代的需要，我国教育才能真正做到与时俱进。 　　中央教科所研究员储朝晖：此次综合教改要落地，一要真正解放思想，二要切实尊重法制，教育改革往往见效不快，一定要打破很多根深蒂固的思想藩篱。同时，一定要摒弃依靠行政法令管教育的旧做法。这方面我们有过教训，回头看1985年的教育改革，很多目标至今没实现，就是因为过于依赖行政管理，没有激发出教育多元主体的活力。 　　中国教育学会副会长朱永新：改革需要舆论的保障，需要全民的参与。我觉得现在一个很大的问题就是改革没有形成共识，没有形成一个全民对于改革的共同的认识。什么样的教育是好的，我们的教育怎么样才能保证把这个民族引到健康的、崇高的、美好的方向去，这些问题都没有达成共识。甚至于我们的很多父母，我们很多的教育工作者，自身就没有深刻地理解什么是保障教育，怎么做好教育。我们很多人做的是反教育的行为，比如有些地方要减轻学生的负担，父母亲希望孩子不能减负。所以这需要一个全社会的教育素养的提升，这需要全社会教育共识的达成，这需要我们的媒体、我们的舆论要发起一场关于什么是好教育的一个真正的讨论。我希望全社会能够对教育问题达成一个比较深刻的共同的认识，这样也才能真正地让我们的改革能够顺利的推进。当然中国教育改革的道路还非常的漫长，我们有幸能够参与其中，我们也希望这次三中全会的《决定》各项改革措施，这723个字里面所蕴含的教育的微言大意，怎么样能够落实到实处，我们拭目以待。 　　新疆医科大学副校长尔西丁?买买提：党的十八届三中全会提出了很多关于教育改革方面的内容。我认为考试制度改革和大学生就业方面的内容对学校来说影响比较大。高校如何吸收优质的生源，为培养高层次人才提供支撑；学生毕业后怎样能实现充分就业，实现自我价值；在培养应用型人才方面，如何让他们实现有效就业，这些都将是我们要认真思考的问题。 　　贵州师范学院党委书记韩卉：深化教育领域综合改革，首先要增强责任感和使命意识。办教育，办人民满意的教育，是我们教育战线同仁们的共同责任和当然任务。教育改革是教育发展的强大动力，是社会事业改革创新的重要环节，是办好人民满意教育的必由之路。我们要始终把“人民满意”作为办学的价值尺度，深化教育教学改革，创新人才培养模式，加强内涵建设，提高办学质量和效益，在建设教育强国、人才强国、文化强国、科技强国的征程中更加有为。 　　还要作好攻坚克难的思想和心理准备。教育改革已进入攻坚期和深水区，思想观念束缚、体制机制障碍、利益固化藩篱，形成多种多样的问题倒逼态势，若不深化综合改革，高等学校难以担当全面建成小康社会和实现中华民族伟大复兴和中国梦的历史使命。但是改革谈何容易。没有大局意识、没有创新精神，没有自我革新的气魄和勇气，改革不仅寸步难行甚至还会倒退。所以一定要有敢啃硬骨头、敢当排头兵、敢为改革献身的大无畏的勇气。 　　管评办分离是重点 　　主持人提示：理顺政府与高校关系，扩大高校办学自主权是高等教育管理体制改革的基本原则。教育改革的根本是行政放权，实行管评办分离。要深化高等教育改革，必须取消行政级别，破除行政壁垒，扩大高校自主权。 　　21世纪教育研究院院长杨东平：需要明白政府主导并不意味着政府包揽和包办，教育不能成为教育行政部门自家的事。转变政府职能，改变政府包揽过多、权力过于集中的体制弊端，一直是国家行政体制改革的基本要求。十八大报告提出政府转型的要求是：“继续简政放权，推动政府职能向创造良好发展环境、提供优质公共服务、维护社会公平正义转变。”具体是四个“加快形成”：加快形成党委领导、政府负责、社会协同、公众参与、法制保障的社会管理体系；加快形成政府主导、覆盖城乡、可持续的公共服务体系；加快形成政社分开、责权明确、依法自治的现代社会组织体系；加快形成源头治理、动态管理、应急处置相结合的社会管理机制。即通过简政放权，将学校的还给学校，将地方的还给地方，将社会的还给社会，将人民的还给人民，使教育更加开放，真正成为人民能够参与、全社会共同举办的一池活水。这恐怕是举办“人民满意的教育”重要的制度性前提。 　　上海交通大学教授熊丙奇：1999年实施的 《高等教育法》中就规定了学校拥有7项办学自主权，但是这些办学自主权并没有落实。2010年制定颁布的《国家人才发展规划纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也同样提出要向学校放权，转变政府对学校的管理模式，取消学校行政级别。《决定》再次提出这一要求