图案之于空间概念性图案设计课程教学实践.doc

图案之于空间概念性图案设计课程教学实践 图案设计课程是本专业培养方案调整后 的首次尝试。文章着重强调概念分析与推导在设计流 程中的先导作用，通过课程训练增强学生对于图案视 觉形态的认知，引导学生立足本专业，结合情感设计 原理将主题图案进行个性化表达并应用到空间中，明 确图案在空间中的作用及意义。 关键词：图案设计；主题性；概念；情感设计 检索： . G642.3 A : 1008-2832 (2016) 11-0140-03 The Patterns in Space： The Teaching Practice of Conceptual Pattern Design LIXiao-hui，ZANG Hui (DaLian University of Technology，School of Architecture and Fine Art，DaLian 116024，China) Abstract : The course of pattern design is the first attempt after the adjustment of the training program. This article emphasizes the leading role of conceptual analysis and the derivation of the design process. To improve the cognitive level of the visual forms in patterns through the course， the students need to make the expression of personality with the thematic patterns and put them into the spaces，clarifying the roles and significance of patterns in space. Key words : pattern design； thematic； concept； emotional design Internet : HYPERLINK . 一、 概念的内容与作用 “设计概念是设计者针对设计所产生的诸多感性 思维进行归纳与精炼所产生的思维总结。”①概念是抽 象且概括性的，一般情况下由设计师根据项目条件结 合自身创造性思维的趋向在设计前期提出，以其为主 线贯穿整个设计过程，完成从抽象思维至理性设计的 推导。方案的前期需要设计师结合大量的调研，搜集 与筛选的方式来记录与概念相关的一切信息，用手绘、 拼贴等便捷直观的方式进行生动的呈现，是方案推进 的重要环节。 二、 图案设计课程教学重点及难点 （一）教学重点：培养良好的设计思维与方法传统的设计专业教学大多只注重最终效果图，课 程评价体系也更多的关注结果，而方案的推进过程则 乏人问津。学生将大部分精力都倾注在效果图的渲染 上，对于方案前期的概念分析与推导毫无概念，逻辑 关系更是无从谈起。学生在本阶段艺术修养和知识体 量上仍存在较大不足，自身对于设计概念的挖掘在没 有正确引导的情况下难以进行。综合以上原因，学生 作品最终呈现的状态乏善可陈。归根结底是设计方法 出现问题。因此本次课程的教学重点是培养学生良好 的设计思维与方法，应用到其他课程设计中。 （二）教学难点：图案在概念空间中的应用 图案设计课程是本专业培养计划调整的首次尝试， 如何将平面化课程与环境设计专业特点结合是此次教 学的难点。如何理解图案是每位学生需要思考的问题。 “图案在装饰和流行艺术中被视作肤浅的图像或 文化趋势，在这些领域中，往往更倾向于唤起视觉方 面的回应，且变化不定。对图案的抗拒通常与对肤浅 和转瞬即逝的偏见相关。建筑（空间）以恒久而知 名__从传统意义上来说，它太缓慢，太稳定，并且 太重要，因此不能转瞬即逝__所以，如果图案不能 具有功能性或长期的影响力，那么人们就会指责它们 不成功。”②美国著名建筑评论家保罗?安德森在《图 案之于建筑》一书中曾如此阐述有关图案的观点。究 其核心，图案在空间中必须具备除去单纯视觉回应之 外的作用，比如功能性或其他长久深远的影响力。因 此在本次课程中笔者要求学生去研宄图案在空间中的 应用，而不是单纯聚焦在图案本身的视觉效果。学生 长期以来对图案的理解尚且停留在相对肤浅的平面维 度上，如何在设计概念的引导下代入空间是此次教学 的难点。 主题性图案设计课程教学实践 （一）课程设计 此次图案设计课程结合环境设计专业特点，将概 念词汇转化为图形应用到空间中，使其突破单纯的视 觉回应，具有一定的功能性或持久的影响力。传统教 学中是以学生自主提出概念