图形与联想教学设计　.doc

形与联想 课题：图形与联想 教材版本：义务教育课程标准《美术》教材（冀版）七年级上册第3课 授课年级：七年级 教学背景分析： 我所从教的中学是一所资源配罝较好，并有着较先进的教学设施的学校。 学校贯彻提倡创造教育与合作学习，有良好的教改实验氛围。学生来自于周边 农村较多，民风淳朴，只是对美术的理解上偏重美术即是专业技能的训练，想 象能力相对较弱。我本人多次参加新课程教材培训，学《美术课程标准》， 深刻体会到课程改革的重要性，接受了全新的教育观念和方法，井逐渐应用到 教学实践中，取得了一定成效。 学生情况：共45人，教室内分成两大组，（O组和△组），中间留空，便 于走动展示作品。 教学设计思路： 总体思路：重要任务是扭转学生片面理解美术即是专业技能的训练，实际 操作上又往往局限于临摹，以及评价标准又多为像不像的观念，发掘学生的想 象能力，提升发散思维的应用，并愿意自觉地将联想到的生活当中的东丙应用 到学习中。 首先，以生活当中的常见实物导入，并设计问题情境，让学生尽快进入状 态，为后边知识的开展打下伏笔。 其次，引出新课内容，介入视频图片以及上届学生作品，让学生既明白优 秀的美术作品离不开 祌奇的联想，又会使观者和作品间形成新的联想。同 时来自于同龄人的作品又极大地激发了自己创作表现的欲望。 再次，合作探究学习，欣赏口一一□形的联想，橙汁的连环联想图片，总 结联想的一些规律，再分成O形和△形组，分组展开联想绘画接力赛活动，紧 张又刺激；自主探究学习，教师引导是暗线，学生探究是明线，开展《指纹变 形》、《事物多种状态》、《巧过山崖》、《魔术变身》等小单元活动。 最后，拓展练习，时常将生活当中的一些事物记在眼、慧与心、巧于手， 那么这些迁思妙想就会让画画插上想象的翅膀，变得有趣起來！ 教学S标： 1、 过练习掌握图形联想常见的一些方式，提高手绘能力。 2、 培养学生的个性和共性创造力。 3、 在图形联想创意过程屮，体会创造的乐趣。 4、 培养造型与表现、设计与应用、欣赏与评述为一体综合解决问题的能 力。 教具学具： 教科书，视频，图片资料做成的多媒体课件，上届学生作品，水果奖品， 学生自带的铅笔、色彩铅笔、水彩笔、油画棒等。 课堂教学实录： 《图形与联想》课堂教学实录 每次课上都期待走进孩子的世界，尤其是想象的天地。这次是一个尽情展 现其想象能力的机会，心里有几多新奇，几多激动。因此预备铃刚一响过，我 就把早就准备好课上用的教具收集好，向教室走去。 因为上次课结束时事先告诉了同学们下次班级座次按两大组，中间空开的 形式排列，组员可自由结合，所以来到教室时，同学们己经成了两大方阵，兴 奋己然写在脸上。看到这些我随即报之同学们一个赞许，“准备活动，你们完 成得真的很好”，接着正式上课。 我先从袋子里拿出一只金色桔于，同学们看着有些不解，我微微一笑，举 起末问，“这是一只普通桔子，你看到它会想到什么呢？”话音刚落，班上最 活跃的李晓东立即站起来［H］答，“水果呀，我想很酸，或许它还很甜。”（尤其 后一句故意拉长音）逗得大家直乐，我也笑了。 “没错。你是想到了它的味道，我也不知这只味道如何，不如你尝了告诉 大伙吧”，说完我剥开皮，走过去递给他两瓣，他也没想到，竟有些不好意思 了，不过还是接了吃了，哑摸了哑摸嘴，很认真地说：“基本上很甜，吃到尾 有一点酸。”周围的同学都有点羡慕起來，我看到后，赶紧不失时机地说： “其他同学也有机会的，待会儿我们来个接力比赛，奖品就是袋子里的这些水 果。不过这都是我们平常积累起来的一些废旧的纸、瓶之类的东丙换来的，它 可是取之于民用之于民哟！”听了我的这番话，同学们愈加跃跃欲试了。 我想女孩子心比较细，想听听她们的想法，于是叫到了平日很文静的杜蕊。 她站起稍停顿了一下，说道，“它的颜色是橙色，我妈有一条这样的纱巾， 我很喜欢。”接着她又补充道：“因为是南方的水果，我还想到了江南水乡。” 声音不太大，但同学们都认真在听，应该都听清了，我暗自惊诧，第一个带头 鼓起掌来，其他同学也纷纷响应。 “老师，我看它整个是扁扁的、圆圆的，剥开后露出一瓣瓣的，像、像大 蒜，大蒜我可不爱吃。”寻音看去，人群中站着一个不甘示弱的男孩，话刚说 完，同学们哄得就笑了，我也不由自主地笑了，同时示意他坐下，“大蒜，虽 然很多人不喜欢它的味道，但它能杀菌、消毒，保护我们肠胄的功效可不要忘 掉，男外张旺腾同学能够由桔子想到它，是不是很棒呢？” “是！”同学们都异口同声地回答。 我冲大家伙点点头，接着说：“就是这样-只普通桔子，我们脑中却能浮 现这么多事物，那这是怎么回事呢？”这就是一一转身写至黑板上木课题目 《图形与联想》。 “那什么是联想呢，形成联想需要什么呢？” 我继续解释道，“因为我们的大脑会储存好多的映像，当它们之间有相通 的地方时，