综合探究《做好就业及自主创业的准备》教学设计.doc

专业技术资料整理分享 综合探究《做好就业与自主创业的准备》教学设计 上传: 周卫华 ????更新时间：2011-9-26 10:55:57 【教材分析】 《做好就业与自主创业的准备》是人教版必修1《经济生活》第二单元的综合探究课。就业、自主创业方式知识的介绍和积极创业观念的培养，是课程标准所要求的本单元的重要内容。由于内容结构安排及文字所限等原因，在本单元三课中未作安排，因此在本探究活动中予以展示，即它是本单元的重要教学内容之一。 【学情分析】 ??? 本课的学科知识与高一学生的实际生活距离远了一些。因此，选择什么样的主题、怎样的探究模式、设计怎样的问题情境，将就业和创业接近学生，吸引学生的注意力，调动学生关注现实生活的热情就十分重要。本课在教学设计中尽可能做到从学生的生活经验出发，设计和展开课堂教学，将生活主题与学科知识较好地结合起来，更好地实现思想政治课的教学目标。 【三维目标】 知识目标：了解就业形势、就业政策，了解就业创业应具备的素质。 能力目标：通过搜集资料、分析资料，培养学生搜集、分析、整合信息的能力；探究相关知识，提高学生将来就业和自主创业的实践能力。 情感态度价值观目标： 1、引导学生端正就业态度，树立正确的就业取向，使学生深切认识诚实劳动、合法经营、锐意进取、爱岗敬业、诚实守信在现代经济生活中的价值。 2、感受就业、创业艰辛和劳动的光荣，并懂得为明天的创业做好扎实的准备。 【教学重点难点】 培养学生综合运用本单元的知识提高就业和自主创业的实践能力和综合素质能力。 【课前准备】 把学生分成若干个小组，调查、收集、整合、分析相关信息，得出结论。第一组：搜集有关我国当前就业形势、就业政策的信息。第二、三组：准备辩论会材料，比较打工就业与自主创业的优缺点。第四组：利用课余时间排练小品“招聘”，了解求职相关知识。 【教学方法】小组合作学习法、收集信息法、讨论法、案例分析法、现场操作法 【教学过程】 导入：找到一份理想的工作，是许多人的愿望，在就业竞争日益激烈的今天，如何才能找到理想的工作是每个人值得思考和探索的问题。今天，我们就围绕这个问题展开讨论，为今后走上社会找到适合自己的工作做一些准备。 一、就业形势与就业政策篇 探究一：〖关注社会、聚焦现实〗瞧一瞧? 我国当前的就业形势 第一组用ppt展示有关我国当前就业形势、就业政策的有关信息。 材料一：2010年国家公务员考试人数突破160万。竞争激烈的职位报名和招录比超过4200∶1，而有部分职位报考人数寥寥，报录比低于3∶1。 材料二：某市人才招聘会现场照片 ? 材料三：2009年，610万应届高校毕业生要找工作，2007年和2008年毕业的大学生分别还有100万和150万人没找到工作。 ?? 招聘会现场照片给学生强烈的震撼。上述材料更加深了对上节课我国当前就业形势的理解。我国当前就业形势严峻！就业现状告诉我们必须转变就业观念。 探究二：了解我国的就业政策 ?? 第一组学生通过网络查询，用ppt展示：现阶段我国就业工作的方针是“劳动者自主择业、市场调节就业、政府促进就业”相结合。 ?? ?中共十六大把到2020年实现比较充分的社会就业确定为全面建设小康社会的重要目标之一。在总结各地实践经验和借鉴国际做法的基础上，中国已初步形成有中国特色积极就业政策的基本框架。 ??? 党的十七大提出，要“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”。 ????设计意图：让学生通过活生生的材料以小见大，感受严峻的就业的形势，端正就业态度。同时，看到挑战与机遇并存，树立就业信心。 二、就业与创业篇 探究三：说一说 你的职业理想是什么？ ??? 老师课前准备一些卡片，课堂上发给学生填写职业理想并说出自己的理由。将学生的职业理想大致划分两大类:一类为竞聘就业者，一类为自主创业者。 探究四：就业和创业的比较 师:就业是指一定年龄阶段内的人们所从事的为获取 HYPERLINK /view/230855.htm \t _parent 报酬或经营收入所进行的活动（找饭碗）。创业是指劳动者自己进行个体经营或创办企业,合法经营。（造饭碗）。面对严峻的就业形势，我们等饭碗还是找饭碗或造饭碗？ 生答:当然是找饭碗或造饭碗！ 〖互动辩论、思维活跃〗 辩一辩：打工就业好还是自主创业好 正方（第二组）：打工就业比自主创业好 反方（第三组）：自主创业比打工就业好 ?? 学生辩论得出以下结论： ?? 打工就业的优点：无需启动资金；收入较稳定；工作更清闲；风险更小等。缺点：只能解决自己的工作；高收入的可能性较小；约束多，自由少等。 ?? 自主创业的优点：既可以为自己找出路，又可为他人解决就业；可能带来更高的收入，获得较大的成就感；工作时间可自由安排、可以充分发掘自己潜能,完善自我等。 缺点：要承受较高的风险，也可能一败