倒计时秒表装置安装与调试项目教学设计.docxVIP

课程名称 单片机安装与调试综合实训 教学项目名称 倒计时秒表装置组装与调试 专业 电子技术应用 教学对象 中职二年级电子专业学生 课时 2课时 设计者 王小军 一、工作任务设计 （一）工业生产实际情况分析 在现代制造业中，自动生产线技术得到了广泛引用，而在设计自动线生产环节中引入了一个重要的环节就是倒计时显示器，用来控制整条生产线的运转速度，是自动生产线的重要组成部分，能够完成秒表装置的组装、接线、编写控制程序、调试实现控制要求、是电子专业中职学生必须掌握的一项基本技能，为今后学生学习更加复杂、综合项目的实施奠定了基础， 有利于提高电子专业中职学生的综合技能水平和就业竞争力。 （二）学情分析 1.学生性格及特点： 缺乏自信心，但比较喜欢通过成功地完成一些工作、任务表现自己，得到别人的关注、肯定；缺乏主动性，能在老师的督促、协助下完成一定的工作任务，在老师适当的引导和督促下学习、工作，能取得更好的效果；语言表达、交流、制作技术文件等能力需要提高；良好的学习、工作习惯需要培养。 2.知识技能基础：教学对象为中职二年级学生，该班已完成学多专业课的学习，专业实训课程已经进行了电动机正反转、流水灯、数码管的显示等项目的学习，已经具备简单电气控制系统安装调试、电气原理图识图与绘图、按图施工等完成综合项目的实训、工作的知识、技能基础。 3.学习气氛：该班20人，大部分学生文化基础知识、理论知识基础较差，对枯燥、单一、死板的说教式理论教学兴趣较低，但是喜欢动手操作、对实用技术、技能的学习比较感兴趣，团队合作意识较强，学习气氛较好，并且有几人参加过市级技能竞赛，知识、技能基础较好，可以起到较好的带头作用，为更好的分组、实施项目教学提供了依据。 4.学习能力：学生能够通过图书资料和网络查找自己所需信息；能够读懂电路图、气路连接图；能够看懂安装说明文件；能够通过小组讨论、查找资料寻找解决问题的方法。 倒计时秒表装置安装与调试项目教学设计 （三）确定工作任务 1.确定教学项目及主要实训内容 根据上述分析确定教学项目为：分拣倒计时秒表装置安装与调试 2.拟定工作任务书 3.确定主要工作任务内容为： （1）阅读并分析工作任务书。 （2）制定并展示工作任务书实施计划。 （3）阅读并分析组装图、查找相关资料。 （4）重点：数码管动态显示原理及实现方法、定时器的使用和编程方法。 （5）难点：I/O口分配，两位数字的分离、消影的处理方法。 （6）难点：编写分拣装置控制程序、完成整体调试，实现工作任务书要求。 （7）做到文明施工。 二、教学目标（专业能力、方法能力、社会能力） 根据工作任务设计中的学情分析、工业生产设计情况分析、教学资源与教学环境，确定一下教学目标： 1.能够自主查找相关资料、自主学习和复习相关知识、技能。 2.能够复述什么是数码管的动态显示。 3.能够根据动态显示的原理点亮任意指定数码管。 4.能够运用定时器中断原理实现数码管显示变化的数字。 5.能够按照任务书要求编写控制程序，完成整体调试，实现控制要求 6.能小组对照小组自评表，完成小组自查、更正、完善，填写工作任务评价表自评表。 三、教学策略选择与设计 1.通过教师拟定工作任务书创设类似工业生产的情境，工学结合，提高学生学习的兴趣、积极性、主动性，引导学生从“被动学习”向“主动学习”转变。同时，使学生对任务、项目的实施流程、方法建立具体认识，通过具体的典型工作岗位的典型职业技能、职业意识。 2.利用工作任务书的任务驱动、行动导向，使学生要对自己“做什么”要有清楚的认识；以学生为主体，使用“学材”引导、老师引导、指导、协助等，“教学做一体化”，让学生利用小组讨论、团队协作，查找资料、检查、评价等方式，解决“怎么做”、“做的怎么样”的问题，让学生“学中做”、“做中学”，同时提高自主学习能力。 3.“形成性评价”和“总结性评价”相结合，适时反馈工作情况。 4.全班18人分成6个小组，通过小组讨论，团队合作，团队带动团队等团队协作方式学习。工作、解决具体问题，提高学生整体解决具体问题的能力。同时，小组成员之间相互讨论、协作，督促，指导、评价，基础好的同学带队，促进基础差的学生学习，解决了个别学生学习能力，基础知识技能薄弱，学习积极性不高的问题，培养团队合作意识，同时培养学生语言表达能力。 四、学材设计 1.附件一：学生基础掌握测试表。 2.工作任务书：附件一：倒计时秒表装置组装与调试任务书 。 3.工作任务评价表：附件二：倒计时秒表装置组装与调试评价表。 五、教学过程设计 教学环节及 教学内容、资源使用 教学策略及设计意图 教师活动 学生活动 一、6S检查（5分钟） 1。清点人数，学生按分组进入工位。 2.检查学生仪容仪表、工位。 3.入工作状态 使用资源： 1.学生点名册。 2.6S