小学数学六年级下册《圆柱的认识》课堂实录.doc

圆 柱 的 认 识 课 堂 实 录 教学内容：新课标人教实验教科书 10-12页及练习二2、4 课型：新授 教材与学情分析 圆柱的认识一课是在学生学习了平面图形和立体图形中长、正方体的基础上学习的。由直线段围成的平面图形到由曲线围成的圆，是学生认识上的一次飞跃，再由平面围成的长方体、正方体到由平面和曲面共同围成的圆柱和圆锥是学生在认识上的第二次飞跃。 根据学生的身心发展规律，小学生是以形象思维为主，逻辑思维还有待于发展，这就造成了学生在学习空间与图形方面的知识时存在一定的的困难。而多媒体的引入能够调动学生多种感官参与学习，通过形象直观的模拟演示，恰好能够弥补这方面的缺憾，因此我在本节课的教学设计中就充分考虑到了这一点。在教学中要采取直观教学，尽量让学生用在看、摸、做等操作过程中，丰富学生的表象。通过采用多媒体教具辅助教学，学生较难理解的地方，变静为动，分散教学的难点。 教学目标： （1）知识目标：利用多媒体直观演示的优势帮助学生直观认识圆柱的各个组成部分，掌握圆柱的特征，知道圆柱的侧面展开图，会计算圆柱的侧面。 （2）能力目标：通过制作圆柱，学会合作，学会发现问题和提出问题。 （3）情感目标：在研究的过程中让学生体验合作研究的乐趣，和收获成功的喜悦。 教学重点、难点： 1、学生首次接触曲面的问题，掌握“化曲为直”是难点之一 2、探究底面与侧面的关系对学生来说有困难。 学习材料准备：学生动手制作的圆柱 教具圆柱 圆柱的认识课件 学习过程： 课前交流 今天，王老师和大家来到了一个比较特殊的场合，有这么多的老师和我们一起来学习。希望同学们不要拘束，更不要紧张，因为所有的老师都和王老师一样是同学们学习的伙伴，如果你有问题可以随时提出来与我们共同讨论交流。课前我们已经自学了这部分内容【2课件预习题】。可以说大家都是有备而来，绝对没问题。有没有信心？ 二、交流课前自学情况 1、师：首先我们先来交流一下大家的自学情况 老师这里有一个圆柱，通过自学，你能描述一下圆柱体的特征吗？ 生1：圆柱有两个圆，还有一个侧面。 师：你们认同吗？这两个圆叫什么？（生s：底面。）还有吗？ 生1：还有一个侧面。 师：还有一个侧面，指一指给大家看。 认同吗？（生s：认同）那我也把它记录下来。（板书） 还有什么？ 生1：还有高。它有无数条高。 师：哦，它还有无数条高。你通过自学还知道它有无数条高。是吗？那你请回。其他同学有没有补充？ 2、生提到侧面是曲面，引导与长方体对比区分 。 生2：还有曲面。 师：你觉得这个侧面还是一个曲面（板书） 还有补充吗？你说。 生3：侧面是一个长方形。 师：侧面是个长方形的是吗？待会我们一起看看。请坐。 同学们来看，刚才我们看了，底面是两个圆，这两个圆有什么特点呢？你说说。 生4：两个圆都是圆柱的底面。 师：都是圆柱的底面，嗯，是，两个底面。 你说。 生5：这两个圆相等。 师：这两个圆相等，或者我们说它是两个相同的圆。同学们认可吗？（答：认可） 很好，（板书） 刚才有同学提到，说圆柱有个侧面，而且这个侧面是个曲面。什么叫曲面呢。你可以对比一下以前我们学过的这个面，什么叫曲面。（手拿圆柱和长方体对比） 有想法可以和你同位说说也行。（讨论。） 好了，有想法了吗？谁来给大家说说。（指圆柱的侧面）这是我们现在的面是吗？以前的，我们学过这样的（指长方体）。你觉得它们两个之间的差别在哪。 你说。 生6：它是有弯曲有弧面的一个面。 师：弯曲有弧面的一个面。是吗？原来这样的呢？（长方体） 生6：它没有弯曲。 师：没有弯曲，我们叫它是什么面来？对了，这位同学说的非常好，叫什么啊，平面。原来的这种是曲的，这种是平的。你摸一摸你手里自己做的圆柱，感受一下。 好，像这样的叫什么，曲面。好了，通过刚才同学们的回答，老师觉得大家前面自学的非常好。那么，我们来做道题，检测检测行不行？ 大家看，这是不是圆柱？【课件2】 【板书： 圆柱 底面 2个圆 相同 侧面 曲面 高 无数条 】 3、小结：通过刚才的交流，现在我们对圆柱已经有了一个初步的认识【指着板书说一遍】 二、探究提出的问题： 师：从同学们刚才的回答中能看出来大家自学的都相当的认真，也很有成效。但也存在一些问题，大家看，这就是咱们同学提出的一些很有价值的问题。请同学们仔细的看一遍，并认真的思考看你有没有答案？【逐一看学生的板书】 已经有同学有答案了。为了研究的由浅入深我们先看这个问题： 圆柱有几个面？哪是圆柱的高？ 生：(举起一个圆柱）找一找？（师：举个反例，这是吗？什么样的事呢？）（除了这些外面得，还有没有高？【教具】 这些是吗？有多少条？）【9课件】 看第一个问题。咱们先看这个问题好不好。 圆柱有几个面