北师大版一年级数学上册《小吃食》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3 《小鸡吃食》教学设计 班级：一（4）班 2016-10-28（第九周 星期五） 授课人： 教学内容：小鸡吃食（10的加减法） 教学目标： 1、在具体操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。 2、初步掌握“10” 3、发展有条理的思考问题的能力。 教学重点：通过操作活动，初步理解得数是10的加法和相应的减法。 教学难点：整理出10的加减法，培养学生的口头表达能力。 教学准备：PPT课件，小鸡，数字卡等教具，小鸡贴纸学具。 教学过程： 一：复习与导入 复习游戏（说一说，做一做） 师： 同学们，我们上节课学习了可爱的企鹅，9的加减法。让我们做一个游戏来复习一下吧！（教师在讲台上用手指出相应的数，由学生来接。） 师：看来同学们对9的加减法掌握得还不错，课间也可以多和同桌玩这个游戏增加熟练度。昨天我们和可爱的企鹅一起学习，今天我又给大家带来了一个可爱的朋友，它是谁呢？让我们一起来看看！ 2、导入（真实版小鸡的图片，吸引学生的注意力。PPT第1页） 师：同学们看，这是什么动物？是的，这是小鸡。你们觉得它可爱吗？你们喜欢它吗？想知道小鸡们是怎么吃饭的吗？ 生：想！ 师：那我们今天就来学习《小鸡吃食》，（板书课题：“小鸡吃食”），看看小鸡是怎么吃的？（出示课件：情景图一群找食吃的小鸡。PPT第2页） 二：探究新知识 1、一共有多少只小鸡？ 师：一共有多少只小鸡？仔细数数看 生：9只（课件动画，又跑来一只小鸡） 师：说说，你看到了什么？ 生：草地上本来有9只小鸡在找东西吃，又来了1只。 师：谁能提一个数学问题并解决它？ 生：现在一共有几只小鸡？9+1=10，一共有10只 师：谁还能再用一个不同的算式表示一共有几只小鸡？ 生：1+9=10 师：同学们回答得非常好，这就是我们今天要学习的内容——10的加减法。 （板书二级课题：“10的加减法”） 2、说一说，填一填。 师：午餐时间到，鸡宝宝们开饭啦，同学们再仔细看看，小鸡是围在一个盘子里吃饭吗？ （课件：PPT第4页） 生1：这些小鸡分在两个盘子里吃食。 生2：有8只小鸡在左边的盘子上吃饲料，有两只小鸡在右边的盘子上吃饲料 师：谁能再提个数学问题考考大家呢？ 生1：一共有多少小鸡在吃米？ 生2：2+8=10??8+2=10 师：真厉害，一下就用了两个不同的加法算式解决了这个问题 师：鸡宝宝们可淘气了，他们才不会乖乖地在一个地方好好地吃饭！想想看，鸡宝宝可能会在这两个盘子旁边怎么吃饭呢？ 师：同学们刚才说得很好。大家学了那么久，是不是有点累了呢？那就奖励你们一个游戏吧！ 你能把他们分成两部分，在两个盘子里吃饲料吗？有哪些分法？（学生分组摆小鸡，找代表上台分，初步让学生体验10的加减） 3、拨一拨，填一填。（10的组成） 师：刚才我们把十只小鸡分到了不同的盘子里去吃饲料，但并没有按顺序来分。现在我们来整理一下游戏里面的数学知识！请同学们看43页的“拨一拨，填一填”。我来拨，你来填，好吗？ 三、课堂小结 师：今天我们一起学习了10的加减法计算，在计算的时候可以用我们的10个手指帮忙，数手指也是很好的计算方法，今后的学习中还会涉及许多相关的数学知识，同学们下课后要勤奋练习。 四、练一练（课件出示：教材第44页部分练习。） 现在，让我们一起来检验一下学习成果吧！ 1、葫芦 2、爬台阶 出示小狗爬台阶的图，谈话引入。 鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面：小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，总共有几级台阶，小狗爬到了第2级，还有几级？ 指导学生有条理的说：总共有10级台阶，小狗爬到了第2级，还有8级台阶，用减法计算，列式为：10-2=8 移动小狗的位置，它现在又爬到了第几级，还有几级？ 指导学生有条理的说：总共有10级台阶，小狗又爬到了第5级，还有5级台阶，用减法计算，列式为：10-5=5 3、对对碰游戏 （邀请一些学生上台，发给他们一些写有数字的卡片，让他们找另一半，加起来等于10） 五、板书设计： 小鸡吃食 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 10的加减法 9+1=10 8+2=10 10-2=8 1+9=10 2+8=10 10-8=2