2018年新版教材-2018江苏省高等教育心理学考点整理和题库.doc

go 第一章 绪论 1、教育心理学研究内容 心理动力、心理过程、心理状态、个性心理特征 2、心理动力包括 动机、需要、兴趣、世界观 3、人的心理过程包括 认知过程、情绪情感过程、意志过程 4、个性心理特征包括 ①能力：是人顺利完成某种活动所必须具备的心理特征 ②气质：表现在人的心理活动的强度、速度、灵活性和指向性等方面的一种稳定的心理特征。（人的心理活动） ③性格：个人对现实的态度和行为方式中稳定的、典型的、具有核心意义的心理特征。 气质与性格统称为人格 5、认知过程包括 感觉、知觉、记忆、思维、想象 6、冯特于1879年创建了世界上第一个心理实验室，标志着心理学成为一门独立学科。 1903年美国心理学家桑代克《教育心理学》的正式出版，标志教育心理学成为独立的学科。 7、心理学的主要流派 ①精神分析学派：弗洛依德 ②行为主义学派：华生、斯金纳 ③认知心理学派：奈塞尔 ④人本主义心理学：马斯洛和罗杰斯（第三大势力） 8、最近发展区 维果茨基将学生的发展水平分为两种:学生目前已经达到的“现有的发展水平”和经过教师教育、学生自身努力达到的“可能发展水平”，这两种水平之间的差距称为“最近发展区域”。 9、教育心理学是教育与心理学相结合的一门学科，主要揭示学生学习与教师教育的心理学规律。 10、教育、学习、发展之间的关系 ①教育必须以学生现有的发展水平为基础。 ②教育的目标是促进每一个学生的发展。 ③教育要促进学生的发展，必须以学生自身的学习活动为中心。 区别： ①三者分别由教育理论中不同的学科侧重加以研究。教育由教育学侧重研究，学习主要有教育心理学侧重研究；发展由发展心理学侧重研究。 ②三者的主体不同。教育的主体是教师，学生和发展的主体是学生。 11、教育心理学在高等教育中的作用 ① 指导学生高效学习 ② 优化教师教学行为 ③ 促进学生的全面发展和教师的专业成长 12、教师的教学行为分为三个水平： ①尝试式教学：没经过师范教育的专业化培训，没有学习教育理论，不懂得教育的基本规律和学生学习的规律，是盲目的尝试或经验的积累而进行的教学。知道该“教什么”而不知道“如何教”； ②因循式教学：学过教育理论，受过师范教育的专业化培训，懂得教育的基本常识，知道“如何教”，但针对性、灵活性和创造性不够。知道“教什么”、“如何教”，但不知道如何有效的教。 ③策略式教学：不仅知道“教什么”、“如何教”，还可以根据主客观的不同，有效的教。是优秀的教学水平。 第二章 大学生的心理发展 1、大学的年龄特点 埃里克森理论说明大学阶段的主要心理任务是 ①确定自我同一性 ②建立亲密关系（亲密情感与亲密行为） 2、大学生的生理变化 ①体：身高体重急剧变化。 ②力：生命力最旺盛的时期。 ③脑：大脑和神经系统处于最发达状态。 ④性，性萌芽和性成熟时期。 3、大学生的心理发展阶段 ①适应准备阶段 ②稳定发展阶段 ③走向成熟阶段 4、大学生的时代特征 1）时代变迁特色 社会转型：生产社会向消费社会转变 文化转型：精英文化向大众文化转变 技术进步：印刷时代向传媒时代转变 2）大学生的社会角色观 性别角色观的变化、择偶婚恋观的变化（自我中心趋向、道德弱化趋向、重利价值趋向） 3）大学生的生活观念 消费观念的变化：网络消费突出、追求超前消费、消费态度不理智，攀比、消费结构多样化，旅游享乐消费上升 生活方式的变化：学习方式自主化、交往方式社会化和便捷化、休闲方式网络化、消费方式多元化。 4）大学生的文化倾向 传统文化观念的变化 偶像崇拜的变化 道德观念的变化 5、大学生的认知发展特征 1）大学生的感知觉特征 ①感知的目的性更加明确 ②感知的精确性趋于完善 ③逻辑性知觉水平不断提高 2）大学生的记忆特征 ①意义识记占优势 ②记忆的敏捷性和准备性迅速增强 ③记忆的持久性和准确性显著提高 ④有效记忆方法的掌握与运用更熟练 3）大学生的思维特征 ①形式逻辑思维进一步发展，占主导地位 ②辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟 ③创造性思维有了明显发展 ④思维的元认知能力迅速发展 6、大学生的情绪情感特征 ①稳定性与波动性 ②丰富性与狭隘性 ③强烈性与敏感性 ④外显性与内隐性 7、大学生的人际交往发展特征 ①动机的迫切性 ②内容的多样性 ③目的的单纯性 ④心理的差异性 8、大学生的人格发展特征 ①自我认知逐步清晰 ②独立自主性逐步发展 ③个性在实践中不断发展 第三章 高校教师心理 1、高校教师角色的形成过程 ①角色认知阶段 ②角色认同阶段 ③角色信念阶段 2、高校教师角色形成的影响因素 ①促进职业认知，加强职业认同 ②树立榜样示范 ③积极投身实践 3、高校教师的角色期待 ①有崇高的职业道德 ②有独特的人格魅力 ③有先进的教育理念 ④有终身学习的意识 ⑤有渊博的专业知识 ⑥有特色的教学能力 ⑦有独立