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以多感官提示预告结构化课程内容降低国小轻度智能障碍学生上课中不
特殊教育 特殊教育與輔助科技半年刊
National 以多感官提示預告結構化課程內容降低國小輕度智能障礙學生
與 民106年6月 第16期 第78-87頁
Taichung University
輔助科技
上課中不專心行為
78
以多感官提示預告結構化課程內容
降低國小輕度智能障礙學生
上課中不專心行為
謝志清 洪榮照
臺中市新興國小 國立臺中教育大學
特殊教育學系
林以承 陳瑞玲
國立臺中教育大學 臺中市旭光國小
特殊教育學系碩士班
摘 要
本研究目的乃探討以多感官預告結構化課程內容 ，來降低一位國小五年級輕度智
能障礙學生在資源班課堂上不專心行為之成效 。本研究透過應用行為功能分析工具觀
察個案主要的行為問題，並輔以行為處理策略，經由教學者運用多感官(聽覺、視覺……
等)提示預告結構化之課程內容後 ，再觀察並記錄該學生課堂中之不專心行為的變化情
形。本研究方法採用單一受試實驗設計中之A-B-M 設計進行研究 ，自變項為多感官提
示預告結構化課程內容 ，依變項為上課中不專心行為出現之次數。最後將蒐集到的資
料以目視分析與C 統計加以分析。
關鍵詞 ：輕度智能障礙 、前事控制策略 、功能分析觀察記錄 、多感官提示策略
Multi-sensory-clue Prediction on Structured Curriculum
to Reduce Off-task Behaviors of Elementary Student
with Mild Intellectual Disabilities
Chih-Ching Hsieh Jung-Chao Hung
Xin Xing Elementary School Department of Special Education
National Taichung University of Education
Yi-Cheng Lin Ruei-Ling Chen
Department of Special Education ShiuhKuang Elementary School
National Taichung University of Educat
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