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《观察一棵植物》教学设计【精选】.doc
O(∩_∩)O
《观察一棵植物》教学设计
北京小学 史文娜
【教材简析】
本课是一年级上册《植物》单元的第2课,是在学生了解一些常见的植物之后,开始学习如何对一棵植物进行观察。本课的学习主要分为三个活动:1.整体观察一棵植物;2.局部观察一棵植物的茎和叶;3.画一棵植物的简图。通过这三个活动,一方面使学生认识植物有根、茎、叶等结构,另一方面使学生初步学习科学的观察、描述、记录方法,为学生学习后面几节植物课奠定基础。教科书中观察的植物是秋季全国各地较为常见的菊花,实际教学中教师可以根据当地的实际情况,选择根、茎、叶三部分结构明显、单一的植物作为观察对象。
【学生分析】
经过第1课的学习,学生已经了解了一些常见的植物,知道植物的生长环境多样,但是他们没有对一棵植物进行过具体的观察,因此他们很可能对植物的茎、叶存在错误的认识。一年级学生大多不会使用科学词汇进行描述,教师需在整个学习过程中不断强化这一训练。
【教学目标】
科学概念目标
植物具有根、茎、叶等结构。
科学探究目标
1.在教师的指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。
2.在教师的引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息。
3.能画一棵植物的简图。
科学态度目标
1.对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。
2.能认真观察、认真记录。
科学、技术、社会与环境目标
体会植物是有生命的,要爱护植物。
【教学重难点】
重点:在教师的指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。
难点:在教师的引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息。
【器材准备】
为学生准备:学生活动手册、每个小组一盆茉莉。
教师准备:班级记录表、板贴(科学词汇、茎、叶图片)、课件等。
【教学过程】
一、聚焦
1.导入。
教师提问:愉快的假期刚刚过去,老师在这个假期也外出游玩了,而且在大自然中捕捉到了很多美丽的景色。快来看看,这里面有你认识的植物吗?之前在哪儿看见过?
课件播放竹子、荷花、柳树、铜钱草的图片,学生看一看植物生长的环境,认一认这些植物。
学生交流生活经验。
在交流过程中教师提出大声发言的表达要求,落实习惯培养。
设计意图:调取学生生活经验,感受植物的多样性。
2.远观大树。
教师提问:你们好像对这棵大树不太熟悉,那我们现在一起看看。远远地看这棵大树,它是什么样的?它像什么?
学生观察大树照片,描述大树的外形特点。
教师总结:看来,我们远远地看,能够粗略地了解植物的外形、特点。
3.认识茉莉。
教师在讲台上展示茉莉,并提问:看,谁认识这种植物?生活中许多同学都见到过它。今天,我们就和茉莉成为朋友,通过观察一棵植物(板贴:观察一棵植物)来了解它,好不好?
设计意图:明确学习内容,激发学习兴趣。
二、观察一棵植物
1.远观茉莉。
学生远观茉莉,教师提问:我们还像观察大树一样,先远远地、整体去看,它是什么样的?你最先看到的是什么?(教师按照学生的交流出示板贴:“叶”或“茎”)
学生交流,教师在黑板上画出茉莉的轮廓。
设计意图:学生在座位上观察讲台上的植物,让学生有意识地先对植物进行整体观察,便于他们了解植物的外形特点和结构。
2.近观茉莉。
(1)近距离观察茉莉。
教师提出观察要求:第一,老师说开始再轻轻揭开布。材料员把布叠好放回材料分发中心。第二,你们和茉莉要成为好朋友,不能使劲摇晃它、伤害它,动作要轻。
教师提问:你们一定要仔细地观察,看一看,除了叶子,你还能看到什么?它是什么样的?
(2)交流观察发现。
学生近距离观察茉莉,教师用拍手或按铃的方法提示学生停止观察活动。
教师提问:近距离观察,它是什么样的?
学生交流观察到的信息。
教师指导:其实植物的每部分都有自己的名字,你们观察到了叶的特点,哪里是叶?手指一指。还有这根长长的杆,叫作茎。(教师在黑板上呈现植物的茎、叶。)还有的同学从花盆的底部观察到了根,植物的根到底长在哪里呢?怎么从花盆的底部长出来了?(板贴:根)
(3)用感觉器官观察。
教师提问:你们获取了这么多信息,那么你是怎么知道的呢?
学生通过交流发现眼睛可以帮我们看到颜色、形状,鼻子可以闻到气味,它们是长在我们身上的观察小工具。
教师继续提问:除了眼睛和鼻子,还有其他器官可以帮助我们认识世界吗?
学生指出感觉器官。
教师总结:真好,我们身体上就长着这么多帮助我们感觉的器官,我们把眼、耳、鼻、舌、手叫作我们的感觉器官。但在科学课上,有一个感觉器官可得小心使用,是什么啊?为什么呢?
学生讨论舌头的使用。
教师指导:你们说的都对,中国有一句古话,“病从口入”。我们在科学实验室里,可不能轻易用舌头去品尝,一定要听老师的要求。你们都能做到吗?
教师引导学生用感觉器官再次观察茉莉,学生观察后交流新的发现。
3.模拟植物游戏。
教师讲解游戏规则:我们一起做一个游戏,假如我是一棵茉莉。请同学
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