《认识分数》教案【精选】.doc

O(∩_∩)O 《分数的初步认识》 白鹿小学 张华 ?教学内容：西师版三年级（上）分数的初步认识例1、例2. ?教学目标： ? 1、在具体情境中，感受分数产生的必要性。结合具体情境初步理解分数的意义。能用实际操作的结果表示几分之一。 ? 2、初步认识几分之一、几分之几；知道分数各部分名称，能正确认、读、写简单的分数。 ? 3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。 ? 4、感受数学与生活的联系，进一步增强对数学的好奇心和求知欲。 教学重难点： 结合具体情境初步理解分数的意义，初步认识几分之一、几分之几。 教具准备：课件，正方形、长方形、圆形纸片 教学过程： 情景引入，启蒙数感。 1、情景引入。 师：小朋友们，喜欢看动画片吗？那你们一定认识熊大和熊二吧？它们今天在分食物的过程中也遇到了与数有关的问题，我们一起去看看吧！（屏幕出示情景图） 师：你能帮它们把这些食物分一分吗？怎么分才是公平的？4个苹果，谁先来？ 生：把４个苹果平均分成２份，每人２个。 师：2瓶矿泉水，怎么分？ 生：把２瓶矿泉水平均分成２份，每人１瓶。 师：公平吗？你们看，每份分得同样多，在数学上，我们把这种分法叫做——— 生：平均分。（师板书：平均分） 师：可是，月饼只有一个，还能平均分给熊大熊二吗？（板书：把1个月饼平均分成2份） 生：能。 师：把1个月饼平均分成2份，每人又能分得多少呢？（一半）你会分吗？如果请你来分，你打算怎么分？ 生：把一个月饼切成两半。 师：刀从哪里切？ 生：正中间。 师：是这样吗？这是月饼的一半，那这一份也是月饼的—（一半）也就是说把一个月饼平均分成２份，每一份都是这个月饼的一半。（课件显示）那这一半该用怎样的数来表示呢？ 生： EQ \F(1,2) 。 师：听说过这样的数吗？像 EQ \F(1,2) 这样的数，在数学上我们把它叫做分数。今天这节课我们就一起来认识分数。（板书课题：认识分数） 2、启蒙数感。 师：请看大屏幕，我们把这个月饼平均分成了几份？（多媒体闪烁其中一份月饼） 仔细观察，一半正好就是两份中的一 份，瞧，平均分，2份中的一份（课件相展示分数线、2、1）这就是刚才大家提到的 EQ \F(1,2) ，谁会读？ 师（指着其中一份月饼）：这一份是整个月饼的 EQ \F(1,2) ，那另一份呢？ 生：也是 EQ \F(1,2) 。（课件显示） 师：不错。这样看来，只要把一个月饼平均分成了２份，那其中的每份都是这个月饼的 EQ \F(1,2) 。（板书：每份都是它的 EQ \F(1,2) ） 师：这个“它”是指的谁？现在回顾一下，刚才我们怎么得到这个月饼的 EQ \F(1,2) ？和同桌互相说一说。（师巡视） 生：把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的的二分之一。 活动体验，发展数感。 进一步认识 EQ \F(1,2) . (1)折一折，涂一涂。 师：刚才我们认识了月饼的 EQ \F(1,2) ，老师这里有一张长方形纸，它的二分之一又怎么表示呢？请看要求。（课件出示：一张长方形纸，先折一折，然后把它的 EQ \F(1,2) 用斜线涂上颜色） 师：请同学们快速拿出一张长方形纸。折一折，涂一涂，开始（播放音乐，学生完成后汇报） （2）汇报展示。 师：举起你的作品让大家看看，真不错！谁愿意来说一说你是怎么折的？ 生１：把一张长方形的纸平均折成两份，每份就是它的 EQ \F(1,2) 师：这位同学是竖着对折的，涂色部分是它的 EQ \F(1,2) 吗？与他一样的举起来看一看。 有几个同学没举起来，有和他不一样的吗？你们是怎么折的？ 生：我是横着对折的，涂色部分是这个长方形的 EQ \F(1,2) 。 师：还有不一样的折法吗？如果斜着对折，涂色部分是不是这个长方形的 EQ \F(1,2) ？（生：是。 ） 师：同学们，同样的长方形，可以这样折，也可以……（用多媒体演示三种折法）折法不同，涂色部分的形状也不同，但为什么涂色部分都是长方形的 EQ \F(1,2) 呢？谁知道？ 生：因为都平均分成了２份。 师：看来折法不同没关系，（指板书）只要把长方形平均分成了2份，那每份就是它的 EQ \F(1,2) 。 （3）、巩固 EQ \F(1,2) 的认识。 师：下面就请同学们把自己的作品放回篮子里。看哪一小组的同学最迅速。老师还为同学们带来了几个图形，你认为涂色的部分都能用 EQ \F(1,2) 来表示吗？（课件显示） 师：另外几个图形不也是分成了2份吗？ 生：它们没有平均分。 师：我们看中间的两个图形，平均分成了几份？涂色的1份就是它的—— EQ \F(1,2) （4）、小结：看来不管是一个月饼，一个长方形，或是一个正方形，六边形，只要把它平均分成了2份，那每份