话题5--幼儿园科学教育活动设计.pptVIP

（9）制作工具和材料 制作工具，如锤子、剪刀、刀子、小刨子、凿子、磨子、钉书机；各种制作材料，如纸片、纸板、纸盒、木块、木条、竹片、竹条、绒线、绳子等 （10）科学图书图片 （11）其他 地球仪、草本植物、花卉、水箱、沙箱、吹泡盒、磁铁盘、标本柜、书架等。 2. 科学发现室的管理 （1）日常的材料布置和整理。 （2）材料的更新和更换。 （3）照料有生命的物体。 （4）向幼儿宣布必要的活动规则。 （二）科学区 1. 探索区 探索区即在幼儿平时的活动室一角，教师为幼儿安放一张桌子，提供同类或不同类的可探索材料，让幼儿自主操作。具体材料可参照科学发现室设置清单，根据需要，数量可少可多。 2. 自然区 教师在幼儿活动室内或活动室门口附近的向阳处设置一个分层架（或桌子，或在窗前柜子上），放上易养的植物和金鱼、乌龟等小动物，也可放置一些贝壳、稻穗等，以体现大自然，使幼儿可随时接引自然、探索自然。 （三）选择性科学教育活动的设计与指导 1. 幼儿园选择性科学教育活动 【自主学习】阅读教材相关内容，说说什么是幼儿园选择性科学教育活动。 科学发现室和科学区开展的幼儿园科学教育活动主要是选择性科学教育活动，是由教师为幼儿创设一个宽松和谐的环境，提供各种科学活动的设备和丰富多样的材料，每个幼儿都按照自己的兴趣和意愿进行的科学探索活动。 2. 幼儿园选择性科学教育活动的设计与指导 （1）预先制定策略，规定每个区域的活动人数上限，保证活动顺利进行。 【举例】在活动区域外贴上“小脚丫”，如果这个区域内的“小脚丫”被占满了，幼儿可以选择别的区域或等待。 （2）在进入活动区域前，向幼儿强调必要的活动规则。 （3）当幼儿进入活动区域后，教师要向幼儿介绍材料的名称和操作方法，帮助每个幼儿作好选择。 （4）幼儿进入探索后，教师要耐心、全面、细致地观察幼儿的活动。 （5）鼓励幼儿相互交流、相互合作。 【作业布置】 1、谈谈你对幼儿园科学教育活动的理解。 2、谈谈不同年龄班开展科学教育活动时应该怎样保证幼儿园科学教育活动的特点。 3、在幼儿园科学教育活动中教师可以采用哪些提问方式？ 【作业布置】 4、设计一个关于“青蛙”的幼儿园科学教育活动，注意体现不同年龄班的特点。 5、科学发现室应该准备哪些方面的材料？ 6、任选主题设计一个科学区，包括环境的布置和材料的投放，并说明设计意图。 【总结】案例二属于层次性提问，活动过程中，首先从幼儿已有的生活经验入手，然后再以层次性的提问逐步加深，扩展内容，丰富知识，构建概念，使整个过程结构严谨，体现发展性原则。 案例三：《影子是怎样产生的》活动中，幼儿通过操作和实践以后，已了解到人、房子等不透明的物体在太阳、手电、蜡烛等发光物体的照射下都会留下一个阴影，就可向幼儿提问：“影子是怎样产生的？”请幼儿把自己的操作实践过程简单地讲述一下。 【总结】案例三属于概括性提问，在幼儿通过一系列的活动以后，应该让幼儿学会简单的概括，这就需要我们对他们提出概括性的问题。 案例四：《认识轮子》活动中，教师提问：“除了汽车、自行车、小推车有轮子外，哪些东西也应装上轮子，为什么？”幼儿回答：“鞋子上装上轮子，我们穿上有轮子的鞋子会跑得很快”；“电视机装上轮子搬起来很省力”；“电冰箱装上轮子可以推来推去”；“房子装上了轮子，房子可以搬来搬去，想住哪儿就把房子搬到哪儿”…… 【总结】案例四属于探索性提问，提出的问题应有一定的探索性和启发性，让幼儿展开想象的翅膀，尽情发挥。 案例五：在认识了老虎、狮子是野兽后，教师提问：“你知道还有哪些动物也是野兽？” 【总结】案例五属于延伸性提问，提出的问题应灵活地渗透于整个活动中，并注意它的延伸性。 （3）为每个幼儿提供真正的探究机会 先让幼儿自己探索材料、自己发现，在幼儿充分活动独立思考后，再由教师给予归纳、小结。 【举例】《认识磁铁》活动 （4）为幼儿提供充分的探究时间，培养幼儿的探究能力 充分的探究时间可以提高幼儿的探究能力，很好地培养幼儿认真、细致、实事求是等科学品质。 【举例】《和面团》活动 （5）鼓励幼儿调动多种感官参与探究过程。 【提问】大班科学活动《空气娃娃在哪里》，教师如何鼓励幼儿调动多种感官参与？ 【总结】充分调动幼儿的感官，请幼儿自己动手触摸材料、用眼睛认真观察、用鼻子闻气味、用耳朵倾听和感知声音，并用语言表达自己的感受等都是在调动幼儿的感官参与到活动中。 （6）积极引导和鼓励幼儿参与小组讨论，培养合作学习的意识和能力 在幼儿单独操作比较困难的活动中，老师可以采用小组合作学习的方式，在操作过程中鼓励幼儿合作开展探究，并组织幼儿进行小组的交流表达。 （7）指导幼儿学会记录，充分发挥记录表在探究活动中的作用。