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《荷叶圆圆》观课报告.
《荷叶圆圆》观课报告
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。《荷叶圆圆》是一首轻快活泼的散文诗。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。
观看了贾艳老师执教的《荷叶圆圆》的教学实录,给我印象最深的就是贾老师的语言非常生动、活泼,浅显易懂。这一点很符合低年级学生的学习特点。作为低年级教学的老师,值得我们学习借鉴。
一、创设情境,直观教学
一年级学生以形象思维占优势,他们的注意力易被那些新鲜、形象、直观的事物所吸引。在导入环节,贾老师给学生创设了一个轻松、活泼的氛围。如:“今天老师 带来一片叶子,这是一片什么叶子?”,手执一片荷叶,很直观地呈现给学生,从而引出课题。这样一开始就吸引住了孩子们的眼球,激发了学生强烈的学习兴趣, 创设了乐学的氛围,让学生一开始就有了一个较好的学习状态,从而自然的导入了新课。
二、朗读感悟,语言轻松活泼
贾老师在教学中始终以“读”为主,并采用多种形式的朗读。在读中学习,在读中感悟,让学生读出了夏天的美好和对大自然的热爱。贾老师巧妙地运用了很好的衔接语,自然地过渡到小伙伴们对荷叶的喜爱。
? 三、多种方式进行识字教学
? 一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快。”因此,在识字教学中,对生字的识记我采用多种方式,反复识记。在朗读中学习生字、词语,加强了生字词语 在语境中的意思。例如:对“摇 篮”这一词语的认识。老师提问:“见过摇篮吧?摇篮是做什么用的?“随机出示(摇篮的图片)这就是摇篮,妈妈用手摇啊摇,小宝宝躺在摇篮里睡得真香!”通 过随文识字,使学生对生字的识记得到了巩固。
四、指导写字,自主评价
在教学中通过让学生将要写的两个生字进行仔细的观察,学生可以自主地学习书写。譬如贾老师在教学“美”的书写时,首先提问:“哪个字最难写?”,这个时候 就有学生认为“美”字最难写。老师就和学生一起分析字形:“咱们就一起看一下这个字。这个字是上下结构,上面是羊子没有尾巴,下面加一个“大”字。谁能说 出这个字的笔顺?“在学生书写生字时特别注意学生的写字姿势。展示学生作品环节,让他们自己互相评价优缺点,取长补短,学习好的,舍弃不好的。这样师生共 同完成了写字教学的任务,给了学生一个展示的空间、榜样示范的空间、自主书写的空间。
???? 贾艳老师执教的这堂课精彩之处很多。细细品来,也有些瑕疵,在教学方法上略显平淡,如能有新的特色,教学效果则会更好。
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