2017年全国高中化学说课大赛一等奖：二氧化硫的性质及其作用(林西一中)(27ppt).pptVIP

5. 练习巩固，课堂反馈 1．除去二氧化碳中混有的少量二氧化硫气体，可选用的 试剂是(　　) A．饱和食盐水 B．NaOH溶液 C．足量澄清石灰水 D．足量的酸性KMnO4溶液 2．二氧化硫和氯气分别通入品红溶液，红色立即褪去， 若以体积比1:1同时通入，可观察到的现象是(　　) A. 立即褪色 B. 慢慢褪色 C. 先褪色后复原 D. 颜色不褪 3. 向Na2S溶液中通入SO2气体，观察到的现象是 。 七 板书设计 二氧化硫的性质和用途 一、二氧化硫的物理性质 二、二氧化硫的化学性质 1、酸性：⑴ 与水反应 SO2 + H2O H2SO3 ⑵与碱反应 ⑶与碱性氧化物反应 2、还原性：能使酸性高锰酸钾、溴水褪色 3、氧化性： 4、漂白性：使品红溶液褪色，加热恢复颜色 三、二氧化硫的用途 H2S+SO2= 3S +2H2O 1.本节课注重体现新课程教育理念，体现自主 探究的学习方式。 2.通过化学史导课方式，引导学生全面的认识 SO2。 3.本节课的不足之处：本节课的思维容量较大，实验能力差的学生会感到吃力。 * 一、教材地位和作用 二、教学目标 三、教学重难点 四、学情分析 五、教法和学法 六、教学过程 七、板书设计 八、教学反思 说课内容 本节内容是学生在学习 了卤素、碱金属等元素化合 物知识的基础上，进一步学 习硫及其化合物。为以后学 习元素周期律打下基础。是 高中阶段元素化合物知识体 系中的一个重点，也是知识 过渡的一座桥梁。 巩固氧化还原反应的知识 承前 启后 一、教材的地位与作用 通过自主实验探究，培养实验探究能力、团队协作能力和思维的逻辑性；通过资料查阅，培养自主学习能力。 二、教学目标 增强环保意识；树立认识事物两面性的辩证唯物主义哲学观点。 了解二氧化硫物理性质和用途，掌握二氧化硫的化学性质；了解硫酸型酸雨的形成原因、危害及防治。 知识与 技能 情感态度与价值观 过程与 方法 重点：SO2的化学性质 难点：SO2的漂白性 高一 学生 心理 特点 知识 储备 实验 能力 此内容之前学生已完成了氧化还原反应和部分元素化合物等知识的学习。这些内容对SO2知识的学习起到了铺垫和支持的作用。 高一年级的学生年龄一般在16岁左右，思维敏捷、活跃，但不够严谨。比较喜欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方法。因此，必须在实验探究活动中加以培养严谨、创新的精神。 采用了讲授法、演示法、 讨论法、实验法、练习法。 教法选取 熟话说：“兴趣是最好的老师”，因此在教学过程中密切联系生活实际，呈现给学生感兴趣的学习素材。这将能在很大程度上激发学生的学习热情；通过实验探究活动，让学生对实验事实进行归纳总结，从而获取相关知识，领略实验学习的乐趣，培养学生发现问题和解决问题的实验探究精神。为了达到这些目的，我采取如下教法。 练习巩固 制定 实验 方案 学法指导 自主学习、探究学习、合作学习 分组实验探究 理论 推测 解释与结论 表达与交流 六、教学过程 创设情景 引入新课 理论分析 推测性质 设计方案 实验验证 练习巩固 课堂反馈 归纳总结 学以致用 写出相应化学用语 1702年化学家施塔尔用碱性溶液，吸收硫磺燃烧的生成的气体，得到亚硫酸盐溶液，但因二氧化硫能溶于水，故必须用汞槽代替水槽，才能收集到这种较纯的气体。又过了70多年，英国化学家道尔顿和普利斯特里，在用硫酸加热做实验。把少量的水银与硫酸放入瓶中加热，没等到硫酸沸腾就开始产生了大量的气体。用汞槽收集起来，跟之前取得的一样具有刺激性气味的气体，既能被水吸收，又能蜡烛熄灭。后来他又用铜、铁、银、硫分别和硫酸共热，都制出了这种具有刺激性气味的气体。后来才知道这种气体是由硫和氧组成的。 1、创设情景，引入新课 化学史：二氧化硫的发现史 小魔术：变色花 提出问题1：使红色花朵褪色的物质是什么？ 2、理论分析，推测性质 教师演示并引导学生观察、总结二氧化硫的物理性质 根据所属类别——酸性氧化物 根据硫元素化合价——氧化性、还原性 特殊性质——漂白性 问题2：二氧化硫有哪些物理性质？ 问题3：二氧化硫可能有哪些化学性质？ 3、设计方案，实验验证 （1）分组讨论提出实验方案 （2）分组实验，分析现象得出结论 （3）写出相应的化学方程式 探究一 二氧化硫与水反应的生成物 提供的实验用品 针筒、紫色石蕊试