始得西山宴游记-公开课教案.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 2 《始得西山宴游记》 教案 [教学目标] 能够说出实词“隙”“穷”“缘”等在文中的意义，能够说出虚词“而”“其”“乎”等在句子中的意义和用法。 体会并写出作者在山水中寄托的情怀。 结合文本，谈谈本文借景抒情手法的好处。 [教学重点] 1.能够说出实词“隙”“穷”“缘”等在文中的意义，能够说出虚词“而”“其”“乎”等在句子中的意义和用法。 2.体会并写出作者在山水中寄托的情怀。 [教学难点] 结合文本，谈谈本文借景抒情手法的好处。 [教学方法] 诵读法、点拨法、质疑法、实践法 [教学时间]2课时 [教学过程] 第1课时 一、导入 以初中所学柳宗元的《小石潭记》导入。 二、抽查作家作品及写作背景 三、疏通文本 1、学情反馈（根据本班实际预习反馈填写并组织教学） 2、重点强调 实词“隙”“穷”“缘”等在文中的意义；虚词“而”“其”“乎”等在句子中的意义和用法。 四、整体感知： 1.文题中的“始得”二字对应到文章中具体指哪句话？（请你找出并解释）（A） 2.作者游览西山时心情发生了怎样的变化？（B） 明确：先比较西山之游和众山之游的不同 游诸山：施施而行，漫漫而游 高山、深林、回溪，幽泉怪石 心情：觉而起，起而归 傾壶而醉，醉则卧，卧而梦 游西山：过，缘， 斫，焚，穷，攀，遨 西山 引觞满酌，颓然就醉 至无所见而犹不欲归 心情：心凝形释，与万化冥合 第2课时 一、文本研读 1.文章中心内容是记叙西山之游，作者为何开篇从他处着墨?（请先在文中找出相关语句并诵读，体会并写出“众山游”和“西山游”所用句式的不同及表达感情的不同。）（B） 明确： 本文中心内容是记叙西山之游，但作者开篇却从他处着墨，先写以前永州异山秀水的游览，以此作为铺垫，来反衬西山之游不同于以往。以往所见的幽泉怪石没有给作者带来精神的愉悦与解脱，虽然畅游酒醉，却不能把自己的全身心投入大自然中，因此“觉而起，起而归”，心中的烦闷依然无法排遣。而西山之游却不同，作者首先是被那高悬下望的景象所震惊，所有的景物都聚集在视野之内，浮云萦绕群山，与天空连成一体，此时作者才真正感受到与自然同呼吸，与天地同游的快慰。从高峻的西山中作者感受到卓尔不群的人格之美，“心凝形释，与万化冥 合”，作者终于找到了自己的知音，他仿佛与西山心心相印，自己志高品峻的情操恰恰在西山那 高峻峭拔之貌中得以体现。作者在这物我交融之中得到了解脱与审美享受，以至醉不思归。 2.作者为什么克服种种困难、不顾一切地要登上西山？（在文中找出相关语句，并联系作者的写作背景。）（B） 明确：西山高险、特立不群的特点吸引了作者。 A、西山的特立不群，让作者眼界豁然开朗。 （提示）西山与诸山相比有什么特别的地方呢？请同学们在文章找到一个形容词来修饰下西山 特立（追问：特立二字做什么解释？独特卓立） 为什么西山能排遣作者内心的苦闷之情？???A、西山的特立不群，让作者眼界豁然开朗。? （提示）西山与诸山相比有什么特别的地方呢？ （提示，登上西山后作者看到了什么？）?则凡数州之土壤，皆在衽席之下。其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐；萦青缭白,外与天际，四望如一。? C、正因为其高峻不群，使得作者登上山之后眼界豁然开朗，所以作者的心情就愉快了。但仅仅是这样吗？? 不是这样的，那是为什么呢？请同学们参考老师发现的资料，再来看看西山的特点，作者与西山之间有什么相同之处呢？? 都是卓立不群的。西山高出其他的山，是不与培喽为类，而作者是君子，不与小人为类，所以西山是作者的人格象征，作者游西山能达到物我合一的境界。? 二、感悟提升·引申迁移 贬谪是中国古代士人的一种常见的人生经历。联系范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》等作品，我们会注意到文学史上一个普遍现象，很多优秀作品都产生于作者被贬期间，而且多以“寄情山水”为主，被贬谪的文人最容易和自然山水交融，请你以本文为例加以说明。（C） 明确：“自余为僇人，居是州，恒惴栗。 ” 因为作者是被贬谪在此地，是待罪之身。他为何会被贬呢？因为革新失败。也就说明他的政治理想在这次贬谪中破灭了。他空有满腔的理想抱负，却报国无门。 他在永州待了十年，日子过得孤寂而荒凉。亲族朋友不来理睬，地方官员时时监视，使他十分狼狈，一度蓬头垢面，丧魂落魄。但是，永州也给了他