再塑生命的人ppt...pptVIP

混(hùn)为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。 截(jié)然不同：形容两者毫无共同之处，或同一个物品在不同的时间不一样。形容明显不同。 恍（huǎng)然大悟：形容一下子明白过来。 身残志坚的典范 （1）几乎全聋的贝多芬扼住命运的咽喉，谱写了《命运交响曲》。 （2）奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力完成了《钢铁是怎样炼成的》。 （3）由邰丽华组织编舞的《千手观音》在当时响起一阵轰动。这些演员都是聋哑人，她们经过无数次的练习，终于把舞蹈完美无缺地展示在人们眼前。（4）霍金，一个只有三根手指会动，要用语音合成器来说话 的人，他没有因为生理的缺陷灰心丧气，而是更加顽强，全身心的投入科学事业中，终于成为科学巨匠。 再塑生命的人 海伦·凯勒 海伦·凯勒油画像 海伦·凯勒 海伦与莎莉文老师 海伦·凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。 在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。 大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残。该书引起了巨大的轰动，后被译成多国文字。 以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》《从黑暗中出来》和《愿我们充满信心》等，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。 凯勒后来成了卓越的社会改革家 。她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。 ---海伦.凯勒 我要把别人眼睛所 看见的光明当作我的 光明，别人耳朵听见 的音乐当成我的交响 乐，别人嘴角的微笑 当作我的幸福。 十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。 ——马克·吐温 海伦·凯勒是二十世纪美国 十大伟人之一。 ——美国《时代周刊》 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾(ài)：形容口吃。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象 莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦的感受又是如何？ 段落 事件 海伦的感受 第5段 第一次亲密接触 自豪、高兴 第9—12段 第13段 教“我”比较复杂的字 陌生 第6、第8段 给我洋娃娃，教“我”拼写doll 第7段 教“我”学会简单的字 领悟 教“我”学会区分“杯”和“水” 不耐烦—恍然大悟—求知欲油然而生 喜悦、幸福 “再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？ 挫折——不能分清“杯”和“水” 海 伦 我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。 莎莉文 （1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（爱心与耐心） （2）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超） 效 果 我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。 课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了 哪些内容？这样写有什么好处？ 到“我”家的时间及对“我”的重要性 介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望 给读者以阅读期待，让我们急于了解莎莉文是一个怎样的人。 层层铺垫，既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性，也加重了开头所说“最重要的一天”的分量。 此后海伦凯勒的世界： 希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱 莎莉文到来之前海伦·凯勒的世界： 绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱 读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？ 请以“我从______这句话中读出莎莉文（或海伦）是____的人”为句式，仔细品味课文语言，概括人物形象。 莎莉文老师：热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心 海伦：聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活 “朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条