浅谈“优教班班通”优教的有效性.docVIP

论“优教班班通”优教的有效性 自从接触和使用“优教班班通”这个教育平台以来，我便对它怀有一种复杂的心情。之所以复杂是因为我觉得它的出发点和教育导向是好的，如果能全面有效的普及开来，那对于教师、学生和家长都是有益的；然而不可避免的它目前仍存在一些弊端，无论是功能上还是在运用效果上。以下就是我在使用“优教班班通”网络教育平台中的一点不成熟的看法。 一、对其有效性的认识： 我觉得开展“优教班班通”网络教育的目的和出发点是值得倡导的，它能更集中地实现优质教学资源和学习资源的共享，为教师的教学和学生的学习提供更好、更方便的帮助，也为家长的家庭教育和学生的健康成长提供更好的导向。例如其中的“教材资源”能为教师提供优质网络教学设计和课件，及其相关的拓展资源；“同步导学”可对课堂学习和当堂知识的训练巩固，以及拓展延伸提供有效的帮助；“家长空间”中的栏目能为家长提供提高学生生活健康指数的知识，疏导学生心理的有关理论指导，加强亲子沟通交流，改善亲子关系的渠道等。 我觉得如果教师、学生和家长都能有效利用这些资源，那我们的教育必将呈现一个可喜的崭新的局面，教师与学生、教师与家长、学生与家长之间的沟通和交流也必然会更加融洽。 二、目前存在的缺陷： 1、有些项目尚需完善。例如语文学科中的作业项，其中的题型很丰富，但鉴于语文学科一题多解的特点，许多题目在答题时会出现这样或那样的限制，主要是答案太死板。尤其是阅读理解这样的题型，许多题型的答案相当灵活，然而评价系统能够给出的都是唯一的标准答案，这样无疑会束缚学生的思维，有时死答案甚至会造成学生的思维混乱和不自信。 2、学生在家中做作业常常会受网速的影响。尤其是恰逢上网高峰期的时候，要么没法提交，要么干脆打不开页面，每次做作业都会感觉很吃力，很费时间。 3、学生在做作业期间会不同程度的受到电脑操作水平的限制。例如打字速度慢，对一些专用的网络术语不理解，造成操作失误等。 4、受学生自控能力的影响很大。许多孩子对于网络的热情只在玩游戏，其自身无法抵御网络游戏的诱惑，需要时刻有家长的监督才行。一旦家长无暇顾及，自制力差的学生最终的视线和注意力，往往会被网络游戏夺走。 5、不利于学生视力的保护。现在只是电视机的影响就已经让不少学生过早的视力下降，学生目不转睛的盯着电脑屏幕的结果可想而知。这是不少家长担忧的问题。 6、容易造成教育机会失衡的现象。素质教育的宗旨是面向全体学生，可是网络教育必须得建立在一定的经济基础之上，并且与家长的知识水平有着很大的关系。尤其是一部分外来务工人员的子女，家长本身没有文化，家庭经济实力也不够，买不起电脑，根本无法协助孩子进行网络学习。还有少数的留守儿童，他们更容易失去这样的教育机会，从而造成教育机会失衡，产生两极分化。 7、给教师和学生相对的带来了一些精神压力。认真的学生会时刻不敢忘：老师在网上发布作业了没；我什么时候有时间去做作业；老师给不能上网的同学也布置了不一样的作业，我觉得不做也不行，作业好多呀……而教师也会不停的在心里嘀咕：不知哪些同学还没完成作业；哪些题目学生不太理解，需要抽时间讲讲；怎么给不能上网的同学布置相应的作业…… 当然，任何一种新生事物都有自己成长和适应的过程，它为适应人类而不断自我完善和成长，与此同时人类也要适应它。如果我们“优教班班通”教育网络的开发者和设计者，能考虑到各种利弊，并有针对性的进行完善和改进，让从教者和受教者都能从中受益，从而真正有效地实现“优教”。或许在不久的将来，“优教班班通”网络教育平台能产生不可估量的作用和影响，会为我们未来的教育注入新时代的激情血液！