八年级地理下册西北地区说课稿.doc

西北地区说课稿 尊敬的各位评委，老师们：大家好！我今天说课的题目是西北地区。我将从以下七个方面来说这堂课的内容。 一、教材分析 教材的地位和作用 本节课选自人教版地理，八年级下册第八章第一节的内容，课时安排为一课时。是学生在学习了中国地理差异、四大地理区域的划分的基础上，又进一步学习了北方地区和南方地区之后的探究学习。通过本课的学习，一方面加深了学生对西北地区地域差异的认识和了解，有助于学生掌握不同的自然环境特征对生产生活的影响。为西北地区的学习打下坚实的基础。另一方面，增强了学生读图用图的能力，分析一个地区的地域特征，提高对比分析地理问题的能力。 二、学情分析 八年级学生有一定的地理知识积累，初步掌握了中国自然概况及中国的自然资源，经济发展状况。学习区域地理具有初步的学习方法，认识某一区域，首先认识是地理位置，分析自然特征，然后是经济发展条件，在发展中存在哪些问题，最后提出可持续发展的方向和策略。 八年级学生基础较好，小组合作使得大多数学生具备自主学习的能力，合作探究的能力，主动参与的能力，上台讲解的能力，自我评价的能力。 三、学习目标 【知识与能力目标】 了解西北的位置，地形，西北干旱为主的自然环境特征，以及西北东西部自然景观差异。 掌握西北干旱的自然环境对农业的影响。 培养学生读图和用图的能力，学会分析区域特征的能力，提高对比区域差异的能力。 【过程与方法目标】（发展性目标） 通过 “西北地形图”明确西北的地理位置，地形。 联系新旧知识，分析西部缺少的主要自然原因。通过“西北年降水量”图，直接得出西北干旱的气候特征。 根据“西北草原和荒漠”分布图，直观反映西北东西部自然景观差异。小组合作探究，运用气候，河流，地貌，植被等总结归纳西北的自然环境特征。 结合课本，分析新疆古老的灌溉系统——坎儿井。 【情感、态度，价值观】（可持续性目标） 培养学生爱国主义和热爱边疆的情怀，坚持可持续发展的观念，构建人地和谐发展的理念。 【重点确立及理由】 本节的核心是让学生掌握地形，河流，气候等地理环境要素之间相互联系，相互依存的关系。他们对生产生活起到重要的影响。所以西北干旱为主的自然环境特征是重点。 【难点确立及攻破】 考虑到八年级的学生有一定的知识积累，但是他们的逻辑思维，分析能力，知识深度和广度都有待提高，所以干旱为主的自然环境对农业的影响是难点。通过读图，查找资料，分析资料，同北方南方进行对比学习，让学生感受干旱对农业的影响。 四、教法学法分析 教法分析 教材内容是基础，增强学生能力是目的，根据学生心里发展水平，用创造情景法导入新课，在教学过程中采用设疑自探、解疑合探、质疑再探。首先创造问题学生自己探讨问题，其次合作探究解决问题，层层推进，归纳干旱为主的自然环境特征，从而突出重点。最后在以水为主线，分析干旱给农业带来的影响。质疑再探从而攻破难点。 学法指导 　（1）读：培养学生阅读地理课本和插图的习惯和能力，要求学生掌握阅读地理插图的步骤和方法。 　（2）思：既思考，老师提问启发学生积极回答问题，达到学习的目的。 （3）做：做笔记。 （4）记：不仅要记住本节课的基础知识，还要记住重点和难点。 五、教学过程 1、创设情境，设疑自探 通过观察PPT所示地图描述出西北地区的地理位置 根据地图分析得到西北地区的地理位置 本区大体位于大兴安岭以西、长城和昆仑山——阿尔金山以北，包括内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。面积约占全国30%，人口约占全国4%。 2、齐心协力 解疑合探 （1） 根据地图描述出西北地区的地形。 （2） 根据地图描述出西北地区的气候。 （3） 了解西北地区自然环境差异 展示“西北年降水量”图。 【设问】回忆我国降水递变规律？读图总结我国西北降水由东到西递变规律？用两个字概况西北的气候状况？ 学生自主学习得出结论：我国降水的递变规律是由东南向西北逐渐减少；总体而言我国西北由东向西逐渐减少；西北的气候特征是干旱。 过渡：为什么西北干旱？首先认识西北的位置和地形。 （3）【设问】西北干旱的主要自然原因？ 要求新旧知识联系，要求学生进行小组合作探究。最后归纳 位置：深居内陆，远离海洋 干旱为主的气候特征 地形：高原盆地为主，地形封闭 （4）释理明义 质疑再探 西北地区气候干旱，形成了什么样的农业呢？ 绿洲农业和灌溉农业 这几种农业的形成条件有哪些？（气候、水源） 有利条件： ①夏季气温高，云量少，光照强，昼夜温差大。 ②新疆山麓绿洲、河西走廊有冰川融水灌溉，宁夏平原、河套平原有黄河水灌溉。 ③干旱、半干旱的气候使本区草原广阔