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中外学前教育史 张珍珍 合肥师范学院教育系 下篇 外国学前教育史 第四章 外国古代学前教育 第五章 外国近代学前教育 第六章 外国现代学前教育 第四章 外国古代学前教育（上下） 重点： 教学方法：讲授法、演示法、讨论法 学时：4学时 教学内容： 第一节 教育的起源 第二节古代东方的学前教育 第三节古代西方的学前教育 第四节古代西方的学前教育思想 第一节 教育的起源 一、教育的生物学起源 代表人物：法国利托尔诺（C.Letourneau），美国桑代克和英国沛西?能(T.Pnuun) 二、教育的心理学起源 代表人物:美国孟禄 三、教育的劳动起源论 苏联学者最先提出 四、教育的需要起源论 我国杨贤江最先提出 第二节古代东方的学前教育 一、古代埃及 位于非洲北部的尼罗河，约公元前3500年进入奴隶社会。 主要教育形式：家庭教育 教育内容：普通生活知识、能力及道德品质的培养，职业技能及专业知识的传授。 主要教育者：母亲，男孩稍长，即转由父亲教育。 教学方式：教师示范，儿童临摹，须抄格言或故事。 管理方式：惯用灌输和体罚。 “男孩的耳朵是长在背上的，打他他才听。” “学神把教鞭送给人间。” 二、古代希伯来 古代希伯来位于现在的西亚巴勒斯坦地区，是现代犹太人的祖先居住之地。信奉犹太教。约在公元前17世纪，进入埃及，沦为奴隶。在公元前14世纪，在摩西的率领下逃出埃及返回祖国，后在公元1世纪时被罗马帝国吞并 （一）早期的育儿习俗和社会习俗 1、父亲占有绝对地位，是一家之主。负责教育儿童的任务。 “以色列啊，你要听耶和华我们神是唯一的主。你要尽心、尽性、尽力，爱耶和华你的神。我今日所吩咐你的话，都要记在心上，也要殷勤教训你的儿女，无论你坐在家里、行在路上、躺下、起来，都要谈论，也要系在手上为记号、戴在额上为经文，又要写在你的房屋的门框上和你的戒门上。” 《圣经·申命记》 2宗教教育的主要内容：诵读经典和参加宗教节日活动。 3、教育方式：父亲管教颇为严格，棍打、鞭抽并不鲜见。 “鞭子是抽劣马的；笼头是套笨驴的；棍子是打蠢人的。” “愚蠢在小孩心中，只有用棍棒才能把它赶走。” 4、希伯来习俗：婴儿出生后要用盐水来擦洗。习惯将婴儿置于襁褓之中。男婴出生后的底8天必须进行割礼（用刀子割损包皮），孩子一般由母亲哺育，3岁时才断奶 （二）摩西改革后的儿童地位 返回祖国后，经过摩西改革，儿童地位逐步上升，家庭教育中注重父子之间的亲密感情和说服感化。其他地区盛行弃婴，而希伯来人对此现象进行了谴责。 “努力理解婴儿，唤起他的兴趣赢得他的积极同情。” 教育内容：宗教信仰为第一位。《圣经》是主要教材 简单的文化知识及民族传说和祖先训诫等。 男孩稍长会进行职业技能的传授。女孩子 由母亲管教，学会如何当好贤妻良母。 三、古代印度 古代印度包括南亚次大陆上的所有国家。从公元前1000年到公元前600年，逐渐形成了严格的等级制度，为种姓制度。这种制度将人分为四个等级：婆罗门（僧侣）、刹帝利（武士）、吠舍（平民） 、首陀罗（奴隶） 教育内容：儿童在3-5岁，经过剃度礼，开始接受家庭教育。教育内容包括养成有规则的日常生活习惯，如早起习惯、清洁习惯等。学习《梨俱吠陀》中的赞歌 教学方式：死记硬背。 当时家长制盛行，父亲作为全家的统治者，决定子女的命运，有权出卖甚至处死子女；处理子女的教育更是属于父权范围。为了保持种族的世袭及善尽僧侣的 作用，除了请赖西斯执教外，父亲务必在家指导儿子记诵吠陀经。 结语 奴隶社会与原始社会的教育不同。 教育具有了阶级性、等级性； 儿童公有公育转变为以家庭教育为主；特权阶层子弟的教育开始和劳动、社会生活脱节以及流行父权制等。 第三节 古代西方的学前教育 在靠近东方国家的希腊半岛和地中海东北沿岸地区是西方文明的发祥地。公元前8世纪前后，希腊原始社会解体逐步建立起众多的奴隶制国家，其中最强大、最重要的城邦是斯巴达和雅典。 一、古代希腊  （一）斯巴达的幼儿教育 社会状况：地理 生产力 农业 独裁专制 教育目的：军人 教育制度和内容(方法） 1－7岁 家庭教育 1-5岁：婴儿出生后受到国家长老（Ephors）的检视，凡是畸形或孱弱的儿童就会被抛弃在泰革托斯出峡墓地的弃婴场。 新生儿通常放在酒中沐浴、不用衣物包裹婴儿、让儿童独自面对饥饿或痛苦。 5-7岁，被父亲带到成年男子聚会或集体用膳，（叫做法伊迪塔Pheidita）通过观察成年人的活动，而受到斯巴达生活方式的初步熏陶 7－18岁：“教育场”的公育机关 五项竞技：赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪 除了严格的军事训练外，尤为注重性格教育。儿童终年赤足跣头