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从语言文字训练入手 促进学生的素质提高 　　[摘要]加强语言文字训练，是当前小学语文教学改革的关键所在，也是语言教学发展的主要趋势，这种趋势是对语文教学本质的回归，是一种价值无量的反璞归真。加强语言文字训练已经成为语文教学改革研究的热门课题，有助于提高学生的学习质量，更有助于全面培养和提高学生素质。 　　[关键词]小学语文；训练；语言文字；教学 　　小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写的训练过程中，对学生进行思想品德教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。教师在语文教学中必须狠抓语言文字的训练，在训练中，要渗透思想教育，要发展智力，还要培养能力，使学生养成良好的学习习惯，从而提高学生的整体素质。 　　一、在训练中应以学生为主体 　　学生是学习的主人，要想让学生成为学习的主人，教师就必须做到在课堂上“精讲”，以保证学生直接细读课文、分析、思考和练习的时间。要想培养学生的听说读写能力，就一定要让学生多参与听说读写的训练。教师在上课前要认真钻研教材，找准训练点，围绕训练点精心设计训练内容，备好课；上课时，按照一定的训练目标，把握中心，紧紧围绕听说读写的训练来组织教学，练的内容要充实、具体；练的形式要灵活多样，课堂上保证有充分的时间读书、思考、回答问题、议论和做练习，让学生带着成功者的心态在语文这块园地中摸爬滚打，陶冶性情，积累知识，发展智力，培养能力。 　　此外，还要特别强调，必须人人积极参与语文训练。在课堂上要注意因材施教，教师应经常了解学情，注意给学生更多的指导和训练机会，使不同层次的学生都有机会得到训练，都在原有的基础上再上一个台阶。在训练过程中，教师要严格要求学生，比如，要求学生在朗读课文时做到正确、流利、有感情，写字时要写得正确、端正，概括段意时要做到明确、完整和简要。 　　二、在训练中渗透思想教育 　　小学的语文课本蕴含着丰富的思想教育内容，这些内容都寓于具体的语言文字所表达的人、事、景物之中。我们对学生进行思想政治教育和道德品质教育，就必须寓思想于其中。因此，在教学中，要认真找出教书与育人的最佳结合点，在渗透上不断探索。 　　1.品味词句，潜移默化 　　在语文教学中，要抓住重点词句，运用多种方法引导学生品味和推敲，从而感知课文的形象，受到潜移默化的影响。比如《我的战友邱少云》一文，要引导学生品味“更”字，体会邱少云对潜伏纪律是非常自觉遵守的。抓住描写邱少云外表的重点句子：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动。”教师剖析邱少云的内心世界，引导学生思考：邱少云为什么能在烈火中纹丝不动？教学时学生穿插看幻灯片、听课文录音、朗读等，去体会邱少云同志的内心活动，使学生受到不畏牺牲、严守纪律的教育。 　　2.创设情景，自然渗透 　　在教《黄山奇石》《桂林山水甲天下》《莫高窟》等文章时，可以利用电教手段，再现书中所讲的情景，播放课文录音，视听结合，让学生从具体、鲜明的画面和生动形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，领略祖国大自然的美丽风光，从而获得美的享受，激发学生热爱祖国壮美山河的思想感情，在学生的心底埋下热爱祖国的种子。 　　3.以读激情，引起共鸣 　　对于表达思想感情强烈的课文，教师要多花精力指导学生进行朗读。比如教《乡愁》一文，在指导学生扫清文字障碍后，可以采用“以读激情、语言传情、以情悟文”的“知情合一”的教法，并配合采用“导语拨动情思”“设疑触动情思”“范读诱发情思”“幻灯片、录音创设情思”“品味词句激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读动机和情感，使他们带着最佳的阅读心境进行语言训练，逐步深入到人物的内心世界，体会到游子思念家乡的感情。 　　4.联系实际，强化效果 　　教师应有意识地联系实际，设计一些听说读写的训练项目进行熏陶和感染，强化教育效果。教师应引导学生利用课余时间收集材料，然后召开主题班会，进行交流和表演，加深认识。学习了《穷人》等文章后，可以采用续写的形式让学生展开想象的翅膀，给课文写出结尾部分；学习了《凡卡》后，可以让学生写《我与凡卡比童年》的作文，体会资本主义制度下穷苦孩子的悲惨命运和社会主义制度下儿童的幸福，加深对社会主义的热爱之情。 　　三、在训练中培养能力、发展智力 　　语文教师不仅要引导学生弄懂文章所讲的内容，而且更重要的是让学生从中学到阅读的方法和写作的技能，从而提高能力和发展智力。要达到此目的，在课堂上必须以训练为主线，因为只有通过课堂阅读活动的反复实践和对语言文字运用的不断模仿、鉴赏、应用和订正，在训练中长期积累，才能形成阅读能力。 　　教师应把教材重点从“理解内容”转移到“语言训练”上。在阅读教材时，不仅要让学生理解课文写了什么，反映了什么，而且