以的技能大赛为先导,加强导游词创作,提高导游人才培养质量.docVIP

以的技能大赛为先导,加强导游词创作,提高导游人才培养质量 　　摘 要：中职院校技能大赛是强化学生专业知识，增强学生专业技能及应变能力，提升学生综合素质的有效途径。本文秉着以赛促教的宗旨，以技能大赛为切入点，结合平时教学和导游证口试，总结出导游词创作的要点。 　　关键词：技能大赛 导游证口试 导游词创作 　　自举办中职院校技能大赛以来，笔者先后多次承担导游模拟项目参赛选手的训练指导工作，也多次观摩比赛，发现学生讲解的导游词原创度不够，缺乏知识的消化、理解、吸收，导游词生成、创作、润色的完整程序，严重影响了现场讲解效果。[1] 　　一、中职院校学生导游词创作中存在的问题 　　1.学生重视程度严重不足 　　导游词创作本身是一项要求比较高的工作，中职学生由于其本身所限，对导游词创作有抵触情绪，特别是一些写作能力较差的同学，常到课本、相关书籍、网上摘抄，或一字不变，或少许变更，敷衍了事。 　　2.学校重视程度不够 　　导游词创作、修改是一项基础工作，费时费力费工却很容易被剽窃，很多院校不愿意进行投入。创作者与修改者的知识功底、语言能力、思维习惯、表达方式等都会影响到时间的长短，而一个教师的创作灵感、能力、精力是有限的，故非集体性的协作不可。 　　3.对大赛导游词特点认知不清 　　大赛导游词的特点如下： 　　（1）讲解现场感弱 　　导游带团时，讲解与景物是可以完全衔接的，气氛更轻松活跃。技能大赛中的选手，景点的现场景物都是假设的。全靠导游词美感度、讲解的生动流畅度、表情灵活度、仪容仪表美观度来打动评委；现场的氛围、选手的心理压力也不可相提并论，对导游词创作要求更为严格。 　　（2）导游词的严谨专业 　　技能大赛和口试考试的评委都是行业的专家，他们对景点了如指掌，对选手的表达能力、表演能力、知识功底、技能技巧等都是烂熟于胸，对导游词的原创程度、新颖与否更是打眼便知。因此，对导游词的专业性的要求近乎严苛。[2] 　　（3）导游词讲解的表演性 　　导游大赛和导游证口试的讲解，有明显的表演成分，如要有抒情、朗诵的成分。表现沉郁、失望的地方，语气要沉重；而体现激动、热烈、愤慨、驳斥和紧张等时语速要快捷。因此在创作导游词时候，要注意抒情语句的使用。 　　（4）师生条件的局限性 　　师生本人对景点的熟悉程度、写作能力、表达能力、语言方式、知识功底等都会影响到对导游词的创作。教师由于长期从事教学，缺乏实践机会，对导游一线工作了解有限，对新知识新技能的接触落后于行业，学生则更是欠缺机会，直接影响了师生的创作原动力和能力。 　　二、提高导游词创作质量的途径 　　1.政策扶持，奠定基础 　　（1）成立导游词创作小组。 　　由学校牵头，成立导游词创作小组，并聘请行业专家，对大赛导游词的创作进行精心指导。制定相关的政策，对参与的教师进行鼓励。通过共同的交流指导，对学生学习、教师教学都能起到良好的推动作用。 　　（2）鼓励教师创新 　　教师本身的经验就是一笔宝贵的财富，学校可以制定政策鼓励广大师生进行创新，达到一个百花齐放的效果，如将每一年创新的导游词编印成校本教材，达到一定数量的教师可以按照教学成果对待，提高师生的积极性。 　　（3）鼓励搜集整理优秀导游词 　　历届学生和参赛选手的导游词中均有许多亮点，这些亮点也许只是某一个点或者环节的闪光，教师通过教学、指导学生、观摩比赛等方式可以获得这些宝贵的资料，并刻意收集整理，借鉴和学习，集小河而成江海，成为创作创新的源泉。[3] 　　2.重视开头和结尾 　　新颖而有文化内涵的开头给人一种耳目一新的感觉，而让人回味无穷的结尾可以为讲解增色添彩。具体到每一个景点如何创新，则需要结合具体的内容来分析；在创作的时候，可以旁征博引，可以借用名言佳句，也可以用具有美感的语言等。如在讲解大雁塔时，开头可以这样讲： 　　各位亲爱的评委、老师、同学们：伟大的佛陀曾说，五百年的回眸才换来今生的擦肩而过，今天新朋旧友，济济一堂，展示导游风采，同迎盛会，共享机缘，学习提高，不知这是多少世的修行？今天请大家随我去参观驰名中外的大雁塔，去聆听佛音，感悟历史，赏古都西安的千年巨变，让雁塔伴我们梦回大唐。 　　如此，将大雁塔的讲解与比赛、开头结合起来，巧妙自然，又能增加文化层次，比平铺直叙的效果要好得多。 　　3.增强文化内涵 　　优秀的导游词，不但要讲透景观，更要突显景区的神韵，所以大赛和口试的导游词必须紧紧围绕文化内涵这一主题创作。要增强文化内涵就要做到由表及里，所谓的表就是景物本身，所谓里就是景物背后深厚的历史文化底蕴。 　　首先，导游词要有丰富的内容，知识上要旁征博引、融会贯通、引人人胜；其次，素材要与景物有直接或内含的联系，不能含糊其辞，更不能牵强附会；第三，素材要真实可靠，