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儿童早期词汇名词优势的研究述评 　　【摘 要】本文简要介绍了过去30年儿童早期词汇名词优势研究的历史发展、研究方法以及主要的理论模型。早期研究主要从言语输入、场景、语言类型等方面考察单语儿童是否在早期词汇获得的过程中表现出名词优势。近几年该领域里新的研究趋势开始关注双语儿童。最后文章指出，如何将名、动词优势理论进行跨语言研究是以后亟待解决的研究课题。 　　【关键词】早期词汇；名词优势；述评 　　【Abstract】This paper briefly introduces the historic development， research methodologies and the major theories of noun bias in the child’s early lexical acquisition over the past 30 years. Earlier research studied the noun bias in child’s first words from the perspectives of language input， context and language type. Latest research has studied bilingual children. This paper indicates in the end that how to study the noun / verb bias in the cross-linguistic study is the main target of the future study. 　　【Key words】Early lexicons， noun bias， review 　　1.引言 　　名词和动词是儿童早期词汇学习的重要范畴。儿童词汇习得方面的研究主要是名词和动词优势之争。 有些学者（Nelson， 1973； Gentner，1982）支持“名词优势（Noun Bias）为语言共性”的假设，支持儿童早期词汇习得中的名词优势。相反，有些学者（Choi Gopnik， 1995； Tardif， 1996； Tardif， Gelman， Xu， 1999）对此假设提出质疑，认同“动词优势（Verb Bias）”。 　　其实，名词优势现象的产生跟语言的输入频率、结构特征、场景、成人言语输入、抚养者句中突显位置的词汇以及儿童的年龄等因素都有关系。因此，我们应该将这些因素结合起来综合考虑名词优势现象。本文通过评述近30年来该领域的研究发展和主要的理论模型，使该领域的研究现状更加全面清晰的呈现出来。 　　2.儿童早期词汇名词优势研究的历史发展 　　研究者们对名、动词获得优势的争论进行了大量实证研究，表1是对这些研究的一个简要概括，有助于我们更为清晰的了解儿童早期词汇名词优势研究的历史发展进程。 　　表1 儿童早期词汇名词优势研究概要 　　研究者 研究目的 变量 被试 研究方法 结论 　　Gentner 　　（1982） 儿童早期词汇是否表现出 　　名词优势 词频 　　词序 16名讲德语、日语、汉语、土耳其语、英语以及卡鲁利语的儿童 事后报告、 　　日志、 　　抽样转录 名词优势 　　在6种语言中普遍存在 　　Tardif 　　（1996） 检验名词优势的普遍性 言语 　　输入 10名 　　汉语儿童 母亲日记、自然录音、名动词计数法 名词并非 　　总是比动词获得的早 　　Tardif， Shatz and Naigles （1997） 名、动词优势的跨语言研究 言语 　　输入 6名英语、意大利语、 　　汉语儿童 自然交谈录音 英语儿童表现出了名词优势；汉语儿童表现出了动词优势；意大利语儿童则不确定。 　　Tardif， Gelman， Xu （1999） 场景（Context）可能成为影响名、动词优势的重要因素 2种场景（认图和游戏） 24名英语、 　　汉语儿童 名动词计数法、2种场景 （认图、游戏）、MCDI测量 儿童在认图的场景中表现出了名词优势；而在游戏场景中却没有表现出名词优势。 　　Camaioni Longobardi （2001） 动词优势假设是否跟语言类型有关 言语类型、言语输入 15名意大利抚养者 　　和儿童 2种场景 　　（游戏；吃饭） 母亲语料样本中更高的动词比例 （包括type和token）在句子的突显位置（句首或句末）；儿童表现出了动词优势 　　Lucas Bernado （2008） 菲律宾语-英语双语儿童是否表现出名词优势 言语输入、相关性 60名菲律宾语-英语 　　双语儿童 自然交谈录音 菲律宾语-英语双语儿童只在