第三章-学前教育观(学前教育学-李生兰).pptVIP

《幼儿园教育指导纲要》（试行）2001.9 幼儿园教育的五个领域 健康： 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 语言： 乐意与人交谈，讲话礼貌； 注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 能清楚地说出自己想说的事； 喜欢听故事、看图书； 能听懂和会说普通话。 社会： 能主动地参与各项活动，有自信心； 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； 理解并遵守日常生活总基本的社会行为规则； 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感； 爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国 科学： 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 能用适当的方式表达、交流探索的结果； 能从日常生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 艺术： 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； 喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验； 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 美国学前教育目标 日本学前教育的基本目标  日本教育法第一条规定： 教育必须以完成陶冶人格为目标，培养出作为和平的国家及社会的建设者，培养爱好真理和正义，尊重个人的价值，注重劳动与责任，充满独立精神的身心健康的国民。 这是各种教育都要贯彻的最终目的，因而幼儿园教育也为实现这一目标而努力。 幼儿园具体教育目标 6、培养儿童学习的技能，如前读写算的技能，但不要强迫他们去学习，使儿童能够根据自己的成长速度来进行学习。 7、通过游戏丰富儿童的知识经验，并帮助儿童对知识经验进行总结、分类；增进儿童的友谊，发展儿童的自尊心、想象力和创造力。 (三）托儿所和幼儿园教育目标的异同 1.相同点 都必须根据教育对象的年龄特点，也都反映了儿童全面发展的基本观点。 2.不同点 （1）托儿所更注重儿童的保育工作，幼儿园更侧重在教育工作上。 （2）托儿所把保障儿童的健康当作自己的首要任务，强调通过日常生活活动培养儿童的语言、动作和认识能力；幼儿园的教育目标是建立在托儿所培养目标的基础上，对儿童体、智、德、美各方面的要求更多、更高，强调通过游戏活动来培养儿童的广泛兴趣，发展儿童的各种能力，塑造儿童的良好性格。 四、我国与其他国家学前教育目标的异同 相同点：各国都很重视儿童在体力、认知、情感、社会性、语言、审美等方面得到和谐发展，成为完整儿童。 不同点： 1.我国幼儿教育较为关注丰富儿童的知识，培养儿的能力；国外则更关注培养儿童的各种兴趣和积极态度。 2.我国较为注重形成儿童的良好行为习惯；国外却更重视发展儿童的主动性、独立性。 3.我国较为重视塑造儿童优良的性格；国外却更重视培养儿童读写算的初步技能，为儿童进入小学做好准备。 （一）学前教育观的内涵： 学前教育观是如何看待、对待学前教育目标、学 前教育任务、学前教育内容、学前教育途径、学前教 育手段、学前教育方法等观点的总和。 （二）科学学前教育观的内容 1.热爱儿童 （1）教师要热爱每个儿童，一视同仁。 （2）要关心、爱护儿童。 （3）教师对儿童的爱要讲理智、不应该溺爱。 学前教育理论与实务 长春光华学院 袁玉 第三章 学前教育观 第一节 学前教育的价值 第二节 学前教育的发展 第三节 学前教育的目标 第四节 科学学前教育观的树立 第五节 学前儿童的因材施教 第一节 学前教育的价值 一、学前教育在儿童发展中的作用 学前教育对于儿童的成长至关重要。无论是对胎儿，还是对婴儿，或是对幼儿，只要有适宜的教育和训练，就能得到很好的成长与发展。 （一）保证胎儿健康的出生 胎儿在5个月，听觉系统的发育已基本完善，6－7个月时能分辨出母亲的情感。孕妇的情绪会通过神经——体液的变化，去影响胎儿的血液供应、呼吸、胎动等。 （二）保证婴儿及时的成长 婴儿期是学前儿童发展的第二个重要时期。 有研究者认为：儿童八个月-2岁这段时期是特别重要的，因为语言、好奇心、智能和社会化的发展等基础都是在此期间奠定的、 脑科学研究的人员发现：每个人的学习能力的50%是在生命的头4年发展起来的，早期学习不但不会剥夺童年的换了，而且能够为儿童提供各种发展的良机。 1.母乳喂养有利于婴儿免疫能力的增强。 母乳喂养对婴儿的呼吸道有保护作用，能降低呼吸道的发病率，母乳中含有较多的疾病免疫的因子，有助于刺激婴