（毕业学术论文设计）-数学活动在数学课堂教学论文.docVIP

数学活动在数学课堂教学论文：浅议数学活动在数学课堂教学中的作用 数学活动课就是为适应素质教育和数学教育改革的要求，而提倡和推广的一种新的教学课型。经过实践和完善，其使用性和可操作性得到了增强，已经与必修课、选修课并列构成数学教育的三大板块。下面笔者根据在教学实践中的一些体会谈几点认识。 一、开展数学活动课，有助于培养学生兴趣，发展个性特长 学生在活动中通过对数学问题的探讨、解答能充分表现个性，也在活动中形成个性，使他们初步具备较为完美的个性。兴趣是指人对某一活动的心理倾向，是推动人去认识事物、探索真理的一种重要动机，是学生学习动机中最活跃的因素。数学活动课是学生兴趣培养的摇篮，它能让学生学有所乐，使他们在愉悦的氛围中求知、求乐，享受成功的喜悦。所以，开展数学活动课既是学生兴趣和发展个性特长的需要，也是教师在活动中不断发现和培养学生兴趣、爱好，发展其特长的明智选择。 二、开展数学活动课，有助于强化学以致用，沟通理论与实践 学习数学的目的在于应用，数学活动课遵循了“实践第一”的观点，对引导学生从实践中学习数学，理论联系实际，将学到的数学知识应用于实践，学以致用，培养解决实际问题的能力有十分重要的意义。 现行中学数学教材，由于过分重视知识的理论结构和纯数学问题的研究，而不重视对知识的来源及发现等认知过程的探讨，所以使得学生数学实验操作能力无法得到训练。而数学活动课，由于采用让学生在动手、动脑的过程中，发现知识的探索性教学方式，因此，数学活动课可以有效地训练学生的实验操作能力。 三、开展数学活动课，有助于培养学生的创新思维能力 纵观课堂教学，学生在具备相应的数学知识、数学思维以及一定的数学能力以后，往往就不再满足于课堂上所学的内容，很自然地会把注意力转向课外，容易对一些数学现象、数学、难点产生兴趣。给学生一个拓展思维、发展创新能力的空间，数学活动课为我们提供了可能。 结合数学教材和学生实际特点，教师应适当加深、拓宽数学知识，扩大认知范围，并引导学生运用所学的数学知识去解答一些有趣的数学思考题、综合题和实践题，让学生在活动中自由发现、自由创造，以使他们的数学思维充分发挥。 四、开展数学活动课，有助于培养学生的批判性思维能力 在现行的教材和教学中，学生看到和听到的，多数是有唯一标准答案的数学问题。而很少接触需要经过自己的实际操作、分析和思考，从而发现不足，然后进行纠正，并使之得到完善的问题。因此，学生在遇到实际问题时的表现是：只能机械的模仿，而提不出独立的创造性见解；在数学活动课中，对猜想反复进行验证、修改，得出结论的过程，可以使学生的批判性思维能力得到比较好的训练。 五、开展数学活动课，有助于提高学生建立数学模型的能力 在现行的教材和教学中，由于只重视知识的纯数学方面的应用，而不重视对知识建立过程的剖析和探讨，因此，学生的数学建模能力相对较低，在遇到实际的数学问题时，不能把其转化为数学问题来解决。而数学活动课，由于是让学生动手进行实际操作，再通过建立数学模型而得到知识的。因此，数学活动课是训练学生数学建模能力的一种很好的方法。 六、开展数学活动课，有助于提高学生的数学应用能力 学习数学的目的，除了要培养学生的数学思维能力，更重要的是培养学生应用数学知识、思想和方法，解决实际问题的能力。数学活动课，无论是问题解决过程中的实验操作，还是建模后的归纳、猜想、验证，都离不开数学知识、思想和方法的综合运用。例如：在《求成绩总和》计算方法的探讨中，就用到了“互为相反数两数之和为零”“正数、负数分别相加”等进行有理数加法计算的思想方法。而在《正方体的分割》规律的探讨及“最佳策略问题”解决的过程中，又都使用了“不完全归纳法”和数学分类思想。