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4课-早期国家的产生和发展

第二单元 夏商周时 期:早期国家的产生与社会变革 第4课 早期国家的产生和发展 第4课 早期国家的产生和发展 第4课 早期国家的产生和发展 夏朝的建立与“家天下” 学习目标 以西周分封制为例,说出统治者是如何管理国家的。 结合夏、商、西周三代更替史实,思考为什么会存在朝代更迭现象。 预习2 质疑区 探究2 学习目标 自主学习 精彩展示 1.独立纠错,深度思考,总结 规律方法 2.标出疑难点,在合作探究中解决 用双色笔规范展示,注重方法规律总结 探究1 前黑板 探究4 后黑板 探究3 重点讨论:夏王朝与家天下、西周分封制 达成的目标: 合作?探究 组员 要求 评价标准 1号 对组员进行任务分工 对疑难点进行梳理, 保证组内人人有事干 +5 2号 保证有效讨论,并负责点评 语言精炼,声音洪亮,思路清晰,面向同学 +5 3号 双色笔展示,规范、总结规律 双色笔运用得当, 规律总结到位 +5 4号 负责评价、记录、质疑 提出有价值的问题 +5 1.区分禅让制与世袭制 2.掌握分封制的内容、特点及影响 尧 舜 禹 启 禅让制 王位世袭制 继承制变化 历史上将国王权位视为一家一族的私产,实行父死子继或兄终弟及的制度叫王位世袭制。 第4课 早期国家的产生和发展 第4课 早期国家的产生和发展 夏朝的建立与“家天下” 公天下:指原始社会没有剥削和压迫,没有贫富分化,人人平等,共同劳动,共同消费,被后来的儒家视为“天下为公”的理想社会。 启继父位是世袭制代替禅让制,公天下变成家天下 指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去。 世袭制 家天下:帝王把天下当作一家的私有财产,进行统治,世代相传。 大道之行也,天下为公,选贤与能······是谓大同。今大道既隐,天下为家······是谓小康。 —《札记·札运》 第4课 早期国家的产生和发展 武王伐纣 夏 商 周 学习与探究 假如你是统治者,面对广袤的疆域,在“家天下”的社会,你会采取什么措施来巩固广阔的疆土? 夏朝50多万平方公里,商朝100多万平方公里,周朝250多万平方公里. 分封制:“封建亲戚,以藩屏周。” 西周分封制 普天之下,莫非王土;率土之滨,莫非王臣。 ——《诗经》 西周分封形势图 北京一带称 燕蓟之地 山东称为 齐鲁大地 山西称为 三晋之地 有哪些重要的封国? 第4课 早期国家的产生和发展 夏桀把人当坐骑 建造豪华宫室, 征发百姓服劳役, 不分昼夜饮酒作乐…… “宁愿和他一起灭亡“! 你这太阳什么 时候灭亡啊? 对外征伐,耗费国力 修建豪华宫殿,尽情享受(“酒池肉林”) 施用酷刑(如:炮烙酷刑),残害人民 周幽王惑于褒姒 第4课 早期国家的产生和发展 西周的分封制 小组合作动手 :制作一张夏、商、西周兴亡的表格 灭亡原因 暴君 建立者 都城 朝代 早期国家的产生和发展 夏朝 夏朝建立 夏朝的社会状况 桀的残暴统治 禹;公元前2070年 标志着中国早期国家的产生 商朝 商朝建立:汤、公元前1600年 盘庚迁殷:约公元前1300年 纣的残暴统治 西周 西周建立 公元前1046年, 武王伐纣(牧野之战) 分封制 目的: 内容: 影响: 实质: 国人暴动,西周衰落 平王东迁,东周开始 * * * * * * 蓟:jì。 *

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