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《我从哪里来》说课稿 宋 巍 巍 一、说教材分析 《我从哪里来》是我今天说课的内容，是辽海出版社《学校公共卫生教育》二年级的第七课。我设计的这节课力求根据生理、心理到品质、行为习惯的逻辑顺序，最大程度地体现科学，尊重生命的气息，愿孩子们的身体健康成长，希望孩子们的身心健全地发展。《我从哪里来》以活泼形象的形式向孩子揭示生命的由来，明确告诉学生“我”是从哪里来的。告诉学生生命的常识。以此给孩子建立一个科学的、正确的生命观。它渗透着珍爱生命、孝敬父母、接纳自己、为自己的成长而感到高兴等多层面的教育。 二、说学情分析 对于刚入学的一年级学生来说，“我从哪里来”这一话题是学生渴望了解的，在传统的保守教育中，老师和家长把“性”这个问题当做洪水猛兽，教材里没有答案，老师予以回避，父母那里得到的是呵斥或误导，因此，这简单又神秘的问题困惑着诸多孩子。我在设计本活动时，试图消除教育与生活、课堂与社会、知识与实践之间的隔阂，寻求最佳的教学切入点，创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，让孩子们在开放式活动中充分去体验、去感悟、去获得。 三、说教学三维目标 1、知识与技能 通过教学使学生能够从科学的角度了解生命诞生的奥秘，知道我从哪里来。 2、行为与习惯 培养学生勤于思考，乐于探究，善于学习的好习惯。 3、情感与态度 引导学生认识到生命来之不易，看到自己的成长，并为自己的成长感到喜悦。通过体会妈妈十月怀胎的辛苦，懂得母爱的伟大以及父母养育自己的不容易，培养学生珍爱父母、珍爱生命的情感。 四、说教学重点： 对学生开展早期的性教育，让学生知道自己是从哪里来的。从中感受到母爱的伟大，培养学生珍爱父母、珍爱生命。 教学难点： 使学生在活动中了解浅显的生命科学知识，体验到生命的来之不易，感受到成长的快乐。 五、说教学方法： 本课通过各种课程资源的整合和利用，通过课件、图片、视频、体验游戏等，以形象直观、生动活泼的形式向孩子揭示生命的由来，感受父母给予了自己来之不易的生命，让学生懂得珍爱生命，热爱父母。 六、说学法 根据“用儿童自己的眼睛观察世界、用儿童自己的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界”设计思想。在“玩玩游戏，体会妈妈十月怀胎的艰辛”这一环节中，学生把书包背到前面当肚子，模仿妈妈怀孕的样子走一走，学着妈妈挺着大肚子干家务活。采取表演、讨论的方式，让学生去亲身经历、体验，获得直接的感受。在汇报交流中，学生则可以充分运用合作交流、对话、体会父母养育的不易。 七、教学流程 新课程提出的“源于生活、高于生活、发展生活”的理念，必须通过教学这个重要渠道得到体现和实施。本课教学流程主要有六大版快： （一）激情导入 揭示课题 （二）探索生命的由来，感受生命的可贵 （三）观看视频，了解生命的孕育过程 （四）了解人的成长过程。 （五）游戏：体验做小爸爸、小妈妈，体会父母孕期的辛苦 （六）感受成长的快乐，感激父母的养育之恩 下面我分别就以上六大板块进行说明： （一）激情导入 揭示课题 亲爱的同学们，今天老师带来了几个小朋友和你们一起上课，你们想见他们吗？看，他们来了！ （出示孙悟空、小鸡、小狗让学生汇报他们分别从哪里来的？这一环节的设计激发了孩子浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。） （二）探索生命的由来，感受生命的可贵 在上一环节的基础上，我向学生发问“你知道你是从哪里来吗”？然后引导学生了解生命的产生——受精卵的形成。让学生从精子和卵子的结合、胚胎的形成、看胎儿各个阶段生长发育的图片，初步了解了“人类的起源”是一个复杂漫长的孕育过程，从而培养了孩子早期的“性”启蒙教育，深入浅出的帮助学生正确认识神秘的生命常识。 （三）观看视频，了解生命的孕育过程 为了解决本节课的教学重点及难点，我出示了一段视频，让学生直观地感受到了生命的孕育过程。 （四）了解人的成长过程。 在引导学生观看了生命由来的视频之后，让学生明确自己父母是从哪里来的，了解了人类就是这样繁衍后代的。之后我又出示了自己孩子百天的手摸实物，通过与学生手的比较，使学生明确了人是在成长的。 （五）游戏：体验做小爸爸、小妈妈，体会父母孕期的辛苦 新课程倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。我努力走进生活、贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，把教学的需求转化为学生的需求。通过让学生当一次小妈妈小爸爸的游戏活动，感受到了父母孕期的辛苦，在亲身体验中得到了感悟。 （六）感受成长的快乐，感激父母的养育之恩 赞科夫说过：“掌握知识，与其说是靠多次重复，不如说靠理解，靠内部的诱因，靠学生情绪状态而达到的。”学生在课堂上明白的道理，还应回到生活中，进行体验，从而使之真正成为学生内在的道德修养。 本课结尾，我又设计了三个活动： 一是：一个学生百日照与现在生活