教科版六年级上册作文《记一个有特长的人》作文指导课与讲评课教案.docVIP

课题 记一个有特长的人 课型 作文指导课 备课人 田雨新 执教时间 十二月 教 学 目 标 知识 目标 学习写人方法，写出人物的特长。 能力 目标 选择几个事例突出人物特点时，要注意详略得当。 情感 目标 写出真情实感。 重点 通过具体事例写出人物特点。 难点 通过具体事例写出人物特点。 课时安排 一课时 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 目标导学 １．观察准备。在教师的引导下作有关人、事、景物的观察，准备作文的素村。 ２．范例示导。结合单元的读写重点和本次作文要求，分析一两篇范文，引导学生揣摸作者的写法，迁移 到本次作文中来。 ３．口头议练。根据具体情况，可以引导学生口述片断、梗概，思路，脉络，也可以口述若干细节，可以 口述开头，结尾，过渡部分，也可以口述全文。 ４．试作诊断。在观察，范例示导和获得其他同学口述信息的基础上试评，进行自我诊断。 创境激疑 1.导入新课。 　　教学本课，可以采用不同方法导入新课。 　　(1)故事导入：以讲故事的形式导入新课。 　　(2)回忆旧知导入：联系本单元学过的课文导入新课。 　　(3)创设多媒体情境导入：可以通过多媒体课件创设形声兼备的情境，导入新课。 探究文本 2.阅读教材，明确习作要求。 　　(1)认真读习作要求。 　　(2)思考： 　　①这次作文写什么? 　　②有几个要求? 　　③交流。 　　通过交流使学生明确： 　　①这次作文写一个你熟悉的有特长的人（也可以是你自己）。 　　②有以下几个要求： 　　a.要写你熟悉的人或自己。 　　b.具体写出此人的某种特长和取得这种特长的过程。 　　c.在文章中写出你的看法或想法。 　　d.注意详略得当。 e.文题自拟。 3.师生讨论交流，研究写法。 　　讨论：怎样写才能符合写作要求？ 　　学生根据自己的思考，在小组内讨论要写的内容，再全班交流。 　　通过讨论，使学生明确： 　　选材时要选择自己熟悉的人来写，注意选择真实的材料，才能写出真情实感。 　　布局谋篇时要注意围绕中心，详略得当地安排材料。开头和结尾可以前后呼应，注意点题；中间要注意通过记叙具体的事例来突出所写人物的特长，写清楚此人的特长是什么，重点写出此人取得这种特长的经过，做到条理分明，内容具体。 　　在讨论中，教师适时表扬有创意的同学，鼓励学生写出自己的特点。 拓展延伸 学生动笔写作。 　要求学生养成良好的写作习惯。书写要认真，写后要修改。 全课总结 通过本节课的学习，你有那些收获呢？ 作业布置 修改草稿 板书设计 记一个有特长的人 事件具体 结构合理 详略得当 教后札记 范文： 记一个有特长的人 她有着一张瓜子脸，一双水灵灵的大眼睛，她长得并不算漂亮，但是每次笑都会露出一排白白的牙齿，看起来特别有亲和力，她就是我的好朋友——xxx（填要写的人）。 　　她每天都扎着一个歪辫，性格十分像男孩子，是一个十足的小辣妹。你们可能都猜不到他的特长是什么，我来告诉你吧，她的特长是“跆拳道”。她是在xx年暑假的时候在“xxx”学的，记得有一次我打电话叫她出来玩，她说她现在有事，一会打给我，我就一直等，过了很长时间我见她还没给我打电话，就拿起电话。后来我才知道原来那天她在练跆拳道，本想把‘曲腿下劈’那个招式练好在给我打电话，结果忘记打了，真让我无语啊！不过这也看出了她对跆拳道的热爱。我曾问过她为什么喜欢学跆拳道，她告诉我是有一次看别人打跆拳道十分的帅所以想去学，可是学了一段时间之后才感觉到学跆拳道不仅是为让别人感觉帅，更多的是每次为了台上那短暂的几十分钟，却要练上很长一段时间，也就是“台上一分钟，台下十年功”。每次举起证书的那一刻，再多的累也是值得的。她有的时候也会烦躁，练不会也会着急，但是一想到自己举起证书的那一刻，还是会坚持练下去。现在她已经是跆拳道绿带，有的时候还做几个招式给我看，帅极了！ 　　通过她学跆拳道让我明白了“冰冻三尺非一日之寒”，“水滴石穿”也并非一日之功，以后我也要像他一样坚持不懈、持之以恒的学英语，再也不会讨厌学英语了。 课题 记一个有特长的人 课型 作文讲评课 备课人 田雨新 执教时间 十二月 教 学 目 标 知识 目标 知道写人常用的方法是外貌、语言、动作和心理描写；在写人的作文中运用这些方法。 能力 目标 阅读他人的习作，作出简单的修改和恰当的评价；能用自己的语言评判他人习作的优劣。 情感 目标 养成有真情实感地写作的习惯。 重点 人物描写方法的学习和运用。 难点 通过自己的阅读理解，对他人的习作作出准确的评价。 课时安排 一课时 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 目标导学 １．观察准备。在教师的引导下作有关人、事、景物的观察，准备作文的素村。 ２．范例示导。结合单元的读写重点和本次作文要求，分析一两篇范文，引导学生揣摸作者的写法，迁