《第五单元 生物圈中的其他生物》.pptVIP

3、教学设计要多联系学生的生活实际和它们已有的生活经验如骨骼、肌肉和关节损伤给人类活动带来的运动障碍引导学生加深对动物运动的结构基础的理解。 4、在学生理解了动物在运动时骨骼、关节和肌肉的协调统一关系，理解动物运动的机理后。另外还应引导学生认识动物和人体的运动需生物体整体的协调统一，动物的运动主要由运动系统来完成，但还需要神经系统的控制和调节、需要消化、呼吸、循环等系统提供的物质和能量，使学生加深理解生命活动是一个协调统一的过程。 5、要注意强调运动对动物生存的意义。 第二节《先天性行为和学习行为》（2课时） 一、本节教学重点： 区别动物的先天性行为和学习行为。动物学习对其生存的影响。 二、教学建议： 1、有条件的学校教师可以准备一些动物行为的多媒体课件，加强教学的直观性。 2、教师要充分利用课前准备的多媒体课件及教材上的“资料分析”，引导学生经过思考、分析、讨论学会区分动物的先天性行为和学习行为。教师要注意指导学生抓住先天性行为和学习行为的实质性区别，即动物行为的形成过程是否需要后天的尝试与学习。然后再分析决定和影响动物行为的主要因素，从而为学生理解先天性行为和学习行为对动物生存的意义打下基础。 3、“研究动物的一种行为”所要探究的的活动做起来有一定的难度，教师可以用其它的动物来代替。 * * 《第五单元 生物圈中的其他生物》 本单元教材分析。 1、突出了动物与环境的关系这一主题思想。 2、利用一系列图片和探究活动介绍有关的动物知识，目的是让学生在做中学，从而避免了单纯的叙述苦燥的知识引起学生的反感，这样有利于激发了学生的学习兴趣。教师要领略教材这样编写的意图。 3、探究活动内容和方式丰富多彩 。 本单元的探究活动的突出的特点是： 1、本单元安排的探究活动均需要学生自主进行设计实验方案，如“鳍在游泳中的作用”、“鸟适于飞行的特点”、“菜青虫的取食行为”、 ，教材只是作了重点提示，目的是给学生留有充分的思维空间，要由学生独立完成。从而加强学生探究活动的自主性和选择性。 本册书的探究活动是学生在开展了各种不同的有侧重的探究活动后，重点让学生进行探究方案的设计。目的是让学生领略科学探究的实质，提高学生科学探究的能力。教师在实际教学中开展探究活动时要特别注意此特点。 2、探究活动的内容及选材与学生的生活实践紧密相联系，有利于对学生实践能力的培养，如“饲养和观察蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、“制作甜酒”等活动的内容有足于激发学生的学习兴趣。 教师要充分利用此特点，调动学生的学习兴趣，注重学生的实际能力的培养，同时要注意加强学生动手操作的能力训练。 3、加大了技能训练的难度。本单元的“技能训练”内容增加了“综合和概括”、“设计和评价实验方案”等训练项目，同时还进一步地加强了学生搜集和处理信息的能力，利于培养学生的多种能力。这部分教学内容希望教师不要敷衍了事，要认真对待。 4、注重科学方法和科学思想的教育，在内容上不仅包含科学探究的一般方法，还增设了微生物培养的方法、模拟实验的方法等。提醒教师要从分利用本单元的探究活动来培养学生科学的逻辑思维。 本单元的教学重点应： 1、认识动物都有与各自环境和生活习性相适应的形态结构特点。理解动物的运动依赖于一定的结构基础（结构与功能相适应教师在教学中要注意此种生物学观点在教学中的渗透，让学生形成辩证的、科学的生物学的观点和思想）； 通过分析动物的行为，区别动物的先天性行为和学习行为，理解动物的先天性行为是由遗传基础决定的，动物的学习行为是在生活过程中习得的。 2、通过了解细菌和真菌的营养方式，结构和繁殖方式，认识细菌和真菌的特征。 3、让学生通过观察、调查、收集、实验、模拟等一系列科学探究活动，体验科学探究活动，在活动中提高动手操作能力，发展创新能力和实践能力，以及养成科学的思维方式；通过讨论和开放性练习题培养发散思维的能力；形成爱护动物的情感，提高保护动物栖息环境的意识，学会用辩证的观点看待动物、细菌和真菌在自然界的作用以及与人类的关系，建立生物与环境和谐统一的观点；认识生物科学与技术对人类生活和社会发展的作用。 一、《生物课程标准》的内容标准对本章的要求： 地球上的生物是多种多样的。依据一定的标准，各种生物可分成不同的类群。保护生物多样性对于人类的生存和发展具有重要意义。（生物多样性是生物进化的结果，生命的起源和生物的进化是生物科学研究的重要领域。以自然选择学说为核心的生物进化理论，解释了生物进化和发展的原因。这部分知识对学生形成生物进化的观点、树立辩证唯物主义自然观具有重要意义。） 教师应指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学