关于学生成长档案袋的实践探索.doc

关于学生成长档案袋的实践探索 关于学生成长档案袋的实践探索 ■王建康徐建东 要学生成长档案袋的做法,能调动中学生的参与热情,使他们 验到成功的快乐,并富有创造性地进行参与性学习.记录袋除了记录功能 外,更重要的是产生一种激励功能,引导学生关注自身的发展过程,为他 今后的发展打下坚实的基础.同时从中培养学生的收集,分析,整理资料 的能力,学会认识自我,反思自我,展示自我,以此促进学校的德育工 培养合格的新时代中学生. 词学生成长档案袋;评价机制;德育;心理健康教育 为落实《中共中央国务院关于进一步加强 和改进未成年人思想道德建设的意见》,进一步 加强和改进学校德育工作,针对当前社会多元文 化下不同价值观对学生的影响,家庭教育缺乏必 要的方法指导,学校教育共性有余个性不足的现 实,结合实施新课程改革的因材施教和充分尊重 信任每～个学生,发掘每个学生的特点,优点和 闪光点的要求,通过建立学生成长档案袋,及时 记录学生在成长过程中的点滴变化与发展轨迹的 动态过程,建立相应的有效评价机制和模式,全 方面,多角度认可学生的成长过程,激励学生在 成长的历程中充满自信和憧憬,主动选择和创造 自己的美好未来.进而提高开展学生心理健康教 育工作的针对性和实效性,促进学校德育工作的 健康发展. 1研究方法 对于学生成长档案袋的研究使用,学生采取 课题带动实践的研究模式,现在已正式被山东省 心理健康研究会确定为省级研究课题.在具体的 研究中,根据学校不同级部的4个主题活动设立 学生成长档案袋的不同内容,使学生成长档案袋 不但能展示学生的个性成长历程,而且能反映不 同学段的成长特点. 2研究实施的主要内容 建立学生成长档案袋,使它们为学生提供 一 个自我学习成长的机会,使学生能够学会自己 判断自己的进步.在传统的评价中,测验或考试 对学生而言具有相当的神秘性,从标准的制定, 试题的选择直到分数的评判,学生完全被隔绝在 外.这是传统测验对客观性的追求所决定的.学 生成长档案袋研究内容与此截然不同,主要考查 的是学生运用所学知识所取得的成就.学生成为 选择档案袋内容的一个决策者甚至主要决策者, 从而拥有判断自己学习质量和进步的机会.特别 是在使用某些档案袋类型如精选型档案袋或过程 型档案袋时,学生成了所提交作品之质量和价值 的最终仲裁者.因而,在考虑档案袋体系的开发 时,其中允许学生反省和自我评定的可能性是最 为重要的研究内容之一. 3研究过程及具体措施 在选定该研究课题后,结合学校和班级学生 的实际情况,主要从以下几个方面展开课题的实 践推广和研究. 3.1设立专门的运作机构 学校高度重视心理健康教育科研工作,成立 由校长,分管副校长分别担任组长,副组长,由 学校政教处主任,级部主任和学校开展心理健康 教育的骨干教师组成的科研工作领导小组,学校 全体班主任共同参加科研工作小组.学校将本项 工作纳入学校的整体工作规划当中,在学校,级 部的统一领导,组织和协调下有计划,有步骤地 实施,从根本上保证科研工作的有条不紊. 3.2明确建好学生成长档案袋5个要素 1)要全面.对学校开设的各个学科,对每 个学科的各个重要方面,都可以把有关的作品收 集进来;同时尽可能做到对新课标中的重要要 求,每一个学生都有作品能够体现. 2)要典型.收进学生档案袋里的作品必须 是最具代表性的典型作品,不必把同一形式,反 映同一情况的作品重复收进档案袋. 幽 圆I-lfl的书游f滞熙l{ 图1学生档案袋的内容 3)要多形式.不必在某一方面搞统一形式 的作品收集,如在小手工,小制作方面,可以是 多种多样的作品.反映个性专长等方面的作品, 更可以不拘一格. 4)要高质量.收集的学生档案袋里的作 品,要能够突出代表学生的某一方面的知识水平 或能力水平,必须具有典型性,如:最能反映学 生思想,情感和价值观水平的优秀习作,代表一 学期数学最高水平的测试卷,最具代表性的一幅 画,甚至最能体现音乐水准的一盒磁带,等等. 5)要重激励.教师对学生的评语 要充分肯定学生的进步和优点,使学生 感受到成长的快乐. 3.3制定切实可行的实施步骤 1)在不同年级,分别建立学生的个人 心理健康档案,并适时建立电子档案. 2)定期对学生的心理发展情况进行 观察,测试和总结,以此积累和记录学 生发展过程中的点滴变化和发展轨迹. 3)根据学生具体情况,有针对性 地进行集体或个别心理辅导. 教育目的.在初步完成学生成长档案袋的建立并 积累一定的档案材料后,学校因势利导班主任和 学生进一步深入研究各类成长材料的德育目的, 使研究的深层次同的和意义得以凸现.具体情况 如表1所示. 4成果效益分析 学生成长档案袋使用2年以来,对于学校的 德育实效起到很好的推动作用,也对学生,教师 的各方面改变起到良好的引导效果. 4.1使每