教育内外部关系规律学说：潘懋元教授专访.pdfVIP

●高端访谈 编者按：潘懋元教授，我国著名的高等教育学家，现已93岁高龄，仍然活跃在教育研究的第一线，笔耕 不辍，著作等身。他曾经与他的团队一起创造了我国高等教育史上的若干个“第一”，如主编第一本《高等学 校教育学讲义》，创建第一个中国高等教育研究机构，建立第一个高等教育学硕士、博士点，主编第一部高等 教育学著作《高等教育学》。英国赫尔大学在授予他荣誉博士学位时，这样评价他：“他是中国高等教育理论 的创始人，他对中国高等教育改革作出了特殊贡献，可以毫不夸张地说，中国高等教育研究体制的形成，在 ① 很大程度上归功于他的努力、他的成绩与智慧。”“教育内外部关系规律”学说就是潘懋元教授在教育理论 研究上的重要贡献之一。这一学说在20世纪70年代末80年代初刚提出时，就引发了当时教育学界的巨大反 响。30多年过去，在中国教育的改革与发展历程中，它不断地被作为实践的理论依据，也不断接受着实践的 检验，焕发出持久的生命活力。本刊特邀厦门大学教育研究院教育理论研究所王洪才教授，就“教育内外部 关系规律”的相关问题专访了潘懋元教授。 教育内外部关系规律学说：中国教育学 发展的一面镜子 ——潘懋元教授专访 王洪才 （厦门大学 教育研究院，福建 厦门 361005） 摘 要：20世纪80年代初，潘懋元教授正式提出了教育内外部关系规律学说，这一理论以马克思主义 唯物辩证法原理为基础，同时融合了大量的系统论思想。在教育的内部关系规律说中，不仅包含尊重青少年 的身心发展规律，也包含了对认知发展规律的尊重；教育的外部关系规律说强调教育主动适应社会要求。特 别需要指出的是，“两条规律”指的是整个教育，而不是单指高等教育的；“相适应”是指相互起作用，而不是 单方面制约；两条规律关系是平行的，而不是上下位的。 关键词：教育；内外部关系规律；哲学基础；系统论 作者简介：王洪才（1966— ），男，河北永年人，教育学博士，厦门大学教育研究院教授，主要从事教育 基本原理与高等教育管理研究。 基金项目：教育部哲学社会科学研究重大委托项目“中国特色高等教育思想体系研究”（项目编号： 13JZDW004001）的阶段性成果。 ( ) 中图分类号：G40-011 文献标识码：A 文章编号：2095-7068201301-0048-05 收稿日期：2013-11-23 ①参见谭南周：《从小学教师到高等教育学家——记厦门大学教授潘懋元》，《未来教育家》，2013年第7-8期，转载于《新华文摘》， 2013年第20期。 ·· 教育内外部关系规律学说：中国教育学发展的一面镜子 改革开放30多年来，我国教育改革与发展取 想一下，这个学说提出后，在学界都产生过什么 得了巨大成就。这些成就的取得，与我国教育学 样的影响？ 界的持久的努力是分不开的。在这一历史的进程 先生：你知道，我提出“两条规律”的时候是 中，中国的教育学人，尤其是老一辈的教育学者 在30多年前，当时我们国家实行改革开放政策不 们，以他们坚定的信念和卓然的智慧，热切关注、 久，教育界也处于百废待兴的状态，教育该如何 努力探究中国教育改革发展实践过程中一个个重 更好地发展的问题是全社会普遍关心的事情。我 大而又复杂的理论和现实问题。他们在探究这些 国教育学界很多专家和一批大学校长也在探讨 并非纯学术问题的过程中，实现着学术与社会实 究竟怎么才能使我国的教育事业更加平稳健康 际的互动。如果没有深厚的学术功底，没有对中 地发展，当时大家一致的意见是，要使教育获得 国国情的透彻领会，就不可能使学术与生活