电子技术课程设计78261.docVIP

PAGE 16 PAGE PAGE 67 电子技术课程设计 前 言 电子技术课程设计是电子技术基础教学中的一个实践环节,也是电子类专业整个知识和能力体系的重要支柱之一。它内容多，处理问题的方式多，理解难度大，实践性要求高。电子技术课程设计，将理论与实践紧密结合，使学生自己通过设计和搭建一个实用电子产品雏形,巩固和加深在电子技术课程中的理论基础和实验中的基本技能,训练电子产品制作时的动手能力。掌握电子产品的设计流程中电路的设计、器件的选择方法、电路仿真工具及仿真方法，实际电路的安装、调试、指标检测，设计书的编写等基本能力。为毕业设计和毕业以后从事电子技术方面的科研和开发打下一定的基础。 一．概 述 电子技术课程设计是集电子线路设计、软件设计与编程、系统综合、元器件参数计算和选择、电路仿真与调试、印刷电路板设计、电路安装与调试于一体，独立完成电路的综合练习。 电子技术课程设计不同于一般的基础实验。基础实验是验证基本理论和电路性能，学生通过实验初步了解实验的步骤和基本方法，熟悉常用仪器设备的使用方法，达不到训练学生动手解决电路问题的能力。课程设计是学生运用学过的知识，利用实验的手段检验理论设计中的问题，指导电路的调试工作，从而使理论和实际有机的结合起来，锻炼解决问题分析问题的实际能力，实现知识向技能转化。 电子技术课程设计不能等同于电子产品设计，它是对电子产品设计的局部模拟和过程仿真，其总体要求一般要低得多。让学生从理论学习的轨道逐渐引向实际方面来，把过去熟悉的定性分析、定量计算的方法逐步和工程估算、实验调整等手段结合起来，逐步掌握工程设计的步骤和方法，了解科学实验的程序和实施办法。这对今后从事技术工作无疑是启蒙训练。 二、课程设计的目的和要求 1. 能够较全面地巩固和应用“电子技术”课程中所学的基本理论和基本方法，并初步掌握系统设计的基本方法。 2. 能合理、灵活地应用各种器件实现规定的系统。 3. 培养独立思考、独立准备资料、独立设计规定功能的系统的能力。 4.培养独立进行实验，包括电路布局、安装、调试和排除故障的能力。 5.培养书写综合设计实验报告的能力。 三、课程设计的基本要求 根据设计任务，从选择设计方案开始，进行电路设计；选择合适的器件，画出设计电路图；掌握一般电子线路仿真调试的基本方法并能解决出现的问题，在仿真结果的基础上，实现实际电路方案。通过安装、调试，直至实现任务要求的全部功能。对电路要求布局合理，走线清晰，工作可靠，经验收合格后，写出完整的课程设计报告。 四、课程设计的具体步骤 电子电路的一般设计方法和步骤是：分析设计任务和性能指标，选择总体方案，设计单元电路，选择器件，计算参数，画总体电路图。进行仿真试验和性能测试。实际设计过程中往往反复进行以上各步骤，才能达到设计要求，需要灵活掌握。 1. 总体方案选择 设计电路的第一步就是选择总体方案，就是根据提出的设计任务要求及性能指标，用具有一定功能的若干单元电路组成一个整体，来实现设计任务提出的各项要求和技术指标。 设计过程中，往往有多种方案可以选择，应针对任务要求，查阅资料，权衡各方案的优缺点，从中选优。 2. 单元电路的设计 2.1 设计单元电路的一般方法和步骤 A.??根据设计要求和选定的总体方案原理图，确定对各单元电路的设计要求，必要时应详细拟定主要单元电路的性能指标。 B.???拟定出各单元电路的要求后，对它们进行设计。 C. 单元电路设计应采用符合的电平标准。 2.2 元器件的选择 在搭建单元电路时，对于特定功能单元选择主要集成块的余地较小。比如时钟电路选555，转换电路选0809，译码及显示驱动电路也都相对固定。但由于电路参数要求不同，还需要通过选择参数来确定集成块型号。一个电路设计，单用数字电路课程内容是不够的，往往同时掺有线性电路元件和集成块，因此还需对相应内容熟悉，比如运算放大器的种类和基本用法，集成比较器和集成稳压电路的特性和用法。总之，构建单元电路时，选择器件的电平标准和电流特性很重要。普通的门电路、时序逻辑电路、组合逻辑电路、脉冲产生电路、数模和模数转换电路、采样和存储电路等，参数选择恰当可以发挥其性能并节约设计成本。 单元电路设计过程中，阻容元件的选择也很关键。它们的种类繁多，性能各异。优选的电阻和电容辅助于数字电路的设计可以使其功能多样化、完整化。 3. 单元电路调整与连调 各单元电路的输入输出逻辑关系与它们之间的正确传递决定了设计内容的成败。具体步骤要求每一个单元电路都须经过调整，有条件情况下可应用逻辑分析仪进行测试，确保单元正确。各单元之间的匹配连接是设计的最后步骤，主要包含两方面，分别是电平匹配和驱动电流匹配。它也是整个设计成功的关键一步。 4. 衡量设计的标准