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环境学科背景下水文和水资源工程专业教学改革和实践 　　[摘 要]随着我国社会和经济的发展，水资源呈现出水质性缺水问题，水文与水资源工程专业的培养目标也发生了相应的调整。文章探讨了在水文与水资源工程专业加强环境类课程的教学，提出在水文与水资源工程专业中应开展水质分析、水生态系统、水质模型和水环境经济四个方面的环境类内容的教学，在教学实践环节增加相应的实习内容，以适应我国社会和经济发展的需要。 　　[关键词]水文与水资源工程专业 环境类课程 教学 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）08-0061-02 　　一、前言 　　水文与水资源工程专业是以地球科学基本理论为基础，以水资源为主要研究对象，通过系统学习水资源的分布、形成、迁移和转化等方面的专业知识和技能，为人类社会和经济发展服务的一个新兴专业。水文与水资源工程专业在我国大致经历了三个发展阶段：陆地水文阶段、水文及水资源利用阶段和水文与水资源工程阶段[2]。水文与水资源工程专业发展的总趋势是，越来越注重水环境问题的教学与研究。 　　我国当前面临的主要水资源问题可归纳为：水多、水少和水脏。由于我国所处的地理位置，决定了我国的水资源存在南方多、北方少的空间分布不均问题；由于受季风气候的影响导致我国水资源存在年内分配不均的问题，即夏秋季多、冬春季少的特点，大部分地区70%～80%的降雨集在3～4个月内，从而造成水资源的时间上分配不均匀。随着我国社会经济的发展，水污染问题也越来越突出，许多水资源丰富的地区出现了水质性缺水的问题。 　　根据当前我国的水资源状况和水污染的形势，在水文与水资源工程专业中加强环境类课程的教学和实践已取得基本的共识，但对于加强哪些知识的学习和能力的培养还需要进一步探讨。由于各学校的办学条件和办学基础不同，对水文与水资源工程专业的课程设计目前还存在比较大的差异，甚至部分学校还存在根据师资条件设置课程的现象。在这样的情况下，探讨并逐步明确在水文与水资源工程专业中增加哪方面的环境类课程的教学和实践是十分必要的。 　　二、水文与水资源工程专业具备的环境科学知识 　　环境科学专业所涉及的内容十分广泛，对于水文与水资源工程专业的学生而言应具备以下四方面的知识。 　　（一）水质监测分析方面的知识 　　随着我国经济的发展，水污染现象日益凸显。水文与水资源工程专业的学生应具备水质分析、水环境监测方面的相关知识。了解每项水质指标的意义及其分析原理方法。水质指标大体可分为：物理指标、化学指标、生物指标和放射性指标。对于每一类指标所包含的内容及其分析方法应有所了解，熟悉我国对水环境的分类和不同类型水体的适用范围。 　　（二）水环境生态系统的知识 　　水是生态系统的组成部分和物质基础。生态系统有其基本的组成：生产者、消费者、分解者及无机物质和能量。在水生态系统内生产者主要是水中的植物、浮游的藻类等自养型生物；消费者主要为各种底栖动物、浮游动物等；分解者为各种细菌等微生物；无机物质则包括氮、磷、硫、碳、氢和氧等组成生物体的各种宏量元素和微量元素；水生态系统中的能量主要来自于太阳能。水是生态系统中十分重要的组成物质，它是生物所需物质的载体，同时也是生物体的重要组成部分。 　　对于水资源必须从生态系统的角度进行认识，将水资源的演化过程与生态系统的发展演化过程相结合起来。随着生态系统的发展、演替，其相应的水环境条件会发生变化。如在水体中随着各种植物的增加，水体中的各种营养物质会发生变化，进而影响水中动物、微生物的变化；由于人类城市生态系统的发展，还会造成城市河段水体的水质恶化等。 　　（三）水质模型方面的知识 　　水质模型是根据质量守恒原理运用数学语言和方法描述参加水循环的水质组分所发生的物理、化学、生物化学和生态学等方面的变化规律、相互关系的数学模型。水质模型是研究水环境的重要方法之一，通过模型模拟水质变化过程可以进一步认识污染物在水体中的演变规律。水质模型可以为分：零维模型、一维模型、二维模型和三维模型。根据不同的水体选择相应的模型进行模拟，一维和二维模型在实际中采用得比较多。随着分布式水文模型的发展，具有分布式特征的水质模型也得到了快速发展。 　　水质模型的建立可分为：模型概化、模型性质研究、模型参数估计、模型的验证和模型应用等步骤。水质模型的计算通常需要求解高阶的动力方程。水文与水资源工程专业的学生可在学习水力学、数值法等课程基础上开设相关课程。 　　（四）水环境经济方面的知识 　　随着水资源问题的越来越突出，流域内水资源争端也更加激烈。如何平衡好流域内水资源的利益问题显得十分重要。一般而言，经济比较发达的地区都位于一条流域的下游地区。同时，也需要更多的水资源来支撑经济的发展。上游地区为了保护