20一颗小豌豆说课.docVIP

20《一颗小豌豆》说课稿 说教材分析 这是安徒生写的一篇童话故事，讲述是一颗小豌豆在一座小楼的窗户裂缝里长叶、爬藤、开花过程中，以其勃勃生机，给一个病中的小姑娘带来了生的希望和战胜病魔的勇气。小豌豆从中得到了快乐。 根据课文内容、本学段的教学任务及三年级学生的认知结构和心理特征，我制定了一下教学目标： 说教学目标 1、掌握本课生字，积累词语。 2、朗读读课文，体会并学习小豌豆无私奉献、乐于助人的美好品质。 3、展开想象，编写其他四颗小豌豆的故事，讲给大家听听。 教学重难点 其中读懂故事，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长大了”这句话的内涵，体会小豌豆的精神，仿编其他豌豆的故事是本课的重难点。四、说教学法 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 在教学中，我主要采用自主合作学习的教学方式，结合角色朗读法、提问法，引导学生自学、讨论、交流。使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的自学、与他人合作的能力。学生通过读读、想想、写写、议议等活动，读懂课文，体会小豌豆的品质，学习抓住重点，分清主次的表达方式。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。 五、说教学过程 围绕以上教学目标，教学重难点，我将教学过程设计为以下环节： （一）谈话导入，揭示课题 在上课之初让学生先说说自己都看过安徒生的那些童话故事，抓住学生的谈话引出课题，并简单介绍作者，让学生对安徒生有更进一步的了解，同时也激发学生学习童话的兴趣。 （二）初读课文，自学生字 在上课之前，学生自由默读课文，要求学生边读边画出生字词，遇到把握不准的字音，通过查字典等方式扫清生字障碍，把课文读通顺。边读边想，思考课文围绕小豌豆，讲了一件什么事？然后在鼓励学生讲述课文中的故事，在这并不要求学生说具体、生动，只需表达清晰即可，重在激励学生乐于表达。 （三）读中感悟，探究发现 在这个环节，我会提出“小姑娘的病那样重，怎样好起来的？” 多么可爱的小豌豆！ 第二个问题：从哪些地方可以看出小姑娘“从心底里感谢他”？“小姑娘会对小豌豆说些什么？”指导学生想像练习：小姑娘对着小豌豆微笑，充满感激地对它说： “（ ）”再让同桌演一演小姑娘和小豌豆的对话，让学生联系课文，找出有关语句，学生进一步熟悉了课文，也突破了难点和难点。 语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。 （四）注重学生想象力、创新精神的培养 为了发展学生的思维，教学中提出了假如你是小姑娘，你会对小豌豆说什么？这一开放性的问题和“学编故事“这一拓展性作业，让学生充分展开想象的翅膀，加深学生对课文内容的理解，对培养学生的想象力和创新精神起到潜移默化的作用。 小豌豆 小姑娘（勇敢、善良） 想做点好事（表明愿望） 活不长了 乐于助人 一颗小豌豆 做好事，以绿叶红花 坐起来了 无私奉献 陪伴小姑娘（具体奉献） 得到感谢 （愿望实现） 站起来了