中医经典课程合理性的确立我校“四大经典”课程教学改革的高等教育哲学分析.doc

中医经典课程合理性的确立——我校“四大经典”课程教学改革的高等教育哲学分析 —. 254—.医学教育探索2006年第5卷第3期(ResearchesinMedicalEducation2006.Vo1.5No.3) 中医经典课程合理性的确立 ? 中医教育? 我校四大经典课程教学改革的高等教育哲学分析 廖雅琪 (广州中医药大学医学教育研究室,广东广州510405) [摘要】本文从高等教育哲学认识论,政治论角度对广州中医药大学2()世纪90年代进行的四大经典课程教学改革实践进行 理性分析,这场教学改革,深刻反映出高等教育哲学政治论对我国高等中医教育发展的影响;通过这场改革,中医四大经典课程确 立了其在高等教育中的合理性,使其深厚的学术价值得以充分实现. 【关键词】中医经典课程;高等教育哲学认识论,政治论;教学改革 [中图分类号】G642.0[文献标识码】A[文章编号】1671—8569(2o06)O3—0254—02 EstablishingtheFourClassicalCoursesinHigherEducationofTCM —— Ananalysisoftheteachingreformofthefourclassicalcourses LIA0Ya—ai (GuangzhouUniversityofTCM,Gu(mgzhou510405,China) 【Abstract】Basedonthephilosophicaltheoryofknowledgeandfi-omthepoliticalangles,thispaperanalysestheteachingreform oftheiburclassicalcoursescarriedoutinGuangzhouuniversityofTCMduringthe1990s.Thereformrepresentedtheprofound influenceofphilosophytheoriesandhighereducationpolitiesonthedevelopmentofhighereducationofTCMandfirmlyestab— lishedthefourclassicalcoursesinhighereducation. 【Keywords】ClassicalcoursesofTCM;Philosophicaltheoryofhighereducation,Politicaltheory;Teachingreform 《内经》,《伤寒论》,《金匮要略》和《温病学》.在高等中医药 教育课程体系中属经典课程.从高等教育哲学的认识论,政治 论理性角度,对我校四大经典课程教学改革进行分析,旨在 探讨高等中医药教育中经典课程合理性问题. 1中医院校的主要职能之一是保存,传授和发 展中医理论 基于高等教育哲学认识论的观点,中医四大经典课程作为 保存,传授中医学理论体系及其学术思想精髓的有效载体.在高 等中医院校的教育中获得了合法性地位,成为中医必修科闷. 1.1中医四大经典课程的历史源流 《内经》成书于秦汉时期,确立了中医整体观的指导思想和 临床诊疗的基本原则,被视为中医理论的渊源.东汉末年的《伤 寒杂病论》,由《伤寒论》和《金匮要略》两个部分组成.《伤寒论》 主要阐述外感发热发生发展规律及其相应的诊疗原则和方法: 《金匮要略》则主要阐述内伤杂病病理变化规律及其诊疗原则 【收稿13期]20os09—07 f作者简介1廖雅琪,女,在职研究生,副研究员,主研方向:高等医学教 育.高等教育管理. 和方法.《伤寒杂病论》将理论与实践紧密结合.创建理法方药 一 体化的辨证论治体系.从而奠定了中医理论指导临床实践的 基础.从两晋直至明清时期,随着《伤寒论》,《金匮要略》辨证论 治体系临床运用的深入和认识的变化,部分医家逐渐认识到. 《伤寒论》虽阐述了外感热病发生发展规律及其诊治方法,但详 于寒而略于温.因而脱却伤寒论,另市新说,创立了温病学. 秦汉时期的《内经》,东汉末年的《伤寒论》,《金匮要略》,明 清时期的《温病学》共同构成中医理论体系的核心.据有关史 料,在唐代,官方已将《内经》,《伤寒论》列为医官选拔必考科 目;在清代,民同直至新中同时期,尤论师徒传授或学校教育. 《内经》,《伤寒论》,《金匮要略》,《温病学》4¨典课程始终被列 为中医必修科目. 从认识论角度,四大经典课程以其知识的内在逻辑.反映 中医理论体系及其学术思想的精髓,获得必修课地位.获得了 课程在高等中医药教育中的合理性. 1.2四大经典课程在现代高等中医教育中曾陷入困境 我校历代中医学人崇尚研习经典.1956年广州中医学院 创办之初,就组建了内科诊断金匮教研室,《内经》,《伤寒论》, 《金匮要略》和《