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环境化学课程教学改革和实践 　　摘要：为提高环境化学课程教学质量，针对当前环境化学教学中存在的普遍问题，进行课堂和实验教学改革，优化课程内容，增设学生自主讨论课和最新研究成果专题报告，并就实践效果进行分析，提出针对性的建议。 　　关键词：环境化学；教学改革；创新能力 　　 　　随着国家对环境问题日益重视，经济建设项目的环境投入不断加大，人们对环境质量的要求不断提高，以及我国环保产业的快速发展，培养高质量的环保人才刻不容缓。环境化学是环境专业的专业基础课，在环境科学中占据着重要位置，同时也是高校化学类专业经常开设的专业选修课[1]。教好该课程，注重课程改革与探索，对培养优秀专业人才有着重要的作用。本文结合教学改革经验，就高校环境化学课程改革从以下几方面进行探索。 　　一、课程教学改革目标 　　环境化学课程教学改革目标在于： 　　1．培养学生环境科学方面的素养。让学生认识到当前我国面临的环境形势，使其不仅要有环境保护意识，还要有造福后代的历史责任感。从环境问题的实质是可持续发展的角度出发，让学生认识到环境问题与经济问题的联系性，不能孤立地看问题。 　　2．让学生牢固掌握本课程基础知识和理论。包括各种不同介质中污染物种类、存在形态、迁移规律、环境效应，以及污染问题的发生机制和防御、控制措施。这些知识既是环境化学教学的主要内容，也是学生学习的重点所在。 　　3．注重学生认知能力、思维能力和创新能力的培养。认知能力是自我搜集信息，对知识进行加工概括的能力，这是一项基础性的学习能力。思维能力是指养成正确的思维角度和方式，学会正确分析和解决问题的方法。创新能力的培养是让学生在遇到新情况时，能够根据所学知识，提出新方法和新思路去解决实际问题[2]。 　　二、优化课程内容体系 　　环境化学主要从化学角度探讨人类生存环境的质量变化规律和保护治理环境的方法原理，其研究内容主要集中在环境中化学污染物的起源、迁移、分布、效应和归宿以及环境污染治理的化学过程。环境化学的研究内容，为环境科学的发展奠定了坚实的基础，为实现人与自然的和谐相处和治理环境污染提供了重要的科学依据[3]，包含着可持续发展的科学思想。 　　课堂教学主要围绕南开大学戴树桂主编的《环境化学》（第2版）一书进行[3]，共8章内容。第一章是对环境问题和环境化学学科总体介绍，第二、三、四、五章分别讲述了主要污染物在大气、水体、土壤、生物体四个不同介质中的存在形态、环境行为、环境效应以及转化和最终归宿，第六章介绍环境各圈层中的典型污染物，第七章介绍受污染环境的修复方法以及环境污染的控制和治理，第八章介绍绿色化学的相关内容，为未来化学工业的发展指明方向。教材在内容上较旧版有了较大改进，增加了反映近年环境科学领域发展的两个章节，即“受污染环境的修复”和“绿色化学”。但由于每个学校学科设置情况各有不同，教材内容不可能适应每个学校的具体情况，此外一味照搬教材内容也会使部分学生缺乏上课积极性。因此，我们在围绕教材基础知识和原理的基础上，对课程内容体系进行了如下优化。 　　1．围绕教材，在加强课程整体效应的同时，根据当前社会发展需要和专业课程设计，对内容有所侧重和删减。加强了大气和水体中污染物的迁移转化这部分内容的学习，因为大气和水体是当前工、农业污染物的主要受体；而受污染环境的控制和治理则在环境工程课程中会进行详尽的介绍，因而本课程教学中简介即可。 　　2．增加当前社会经济发展和环境保护现状的介绍，让学生认识到当前我国面临的环境形势，培养学生的历史责任感。在大气环境化学、水环境化学、土壤环境化学和绿色化学等章节开始时，介绍我国目前的大气、水体、土壤污染现状和发展绿色化学的必要性。让学生认识到环境问题与经济发展的联系性，从而辩证地看待问题。 　　3．增加学生自主讨论课，注重认知、思维和创新能力的培养。通过增加学生章节讨论课和课程论文报告，让学生就自己感兴趣的领域查阅文献并撰写课程论文，并以多媒体形式在课堂上汇报。充分发挥学生学习的主动性，锻炼学生的阅读能力、语言组织能力和演讲能力，最主要的是培养学生的创新能力。 　　4．增加专题报告，将环境化学学科领域最新研究成果引入教学中，使学生了解国内外本学科的发展现状，注重知识更新和发展。我们在专题报告中还安排了英语专题，使学生在了解国外本学科发展现状的同时，还能提高专业外语水平。 　　实践证明，教材是纲，不能偏离；但一味照搬教材内容，同样不可取。我们通过以上举措，丰富了课堂内容，改变了以往教学面相对狭窄、学生学习积极性不高的状况。培养了学生在环境方面的素养，增加了历史责任感。通过最新研究成果的专题报告，拓宽了学生的知识面，使得学生对环境科学研究的兴趣大大提高，越来越多的学生表示愿意在本专业进行深造，为环保事业的发展贡献自己的力量。