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独立学院市场营销专业建设和实践 　　摘 要：市场营销专业人才是目前最受用人单位欢迎的专业人才之一。为满足改革开放以来社会对市场营销专业人才日益增加的需求，我国许多地方高校都开设了这一专业。但由于地方高校师资薄弱，人才培养方案因高度趋同而缺乏特色，理论教学强而实践教学稍弱，制约了市场营销专业毕业生就业竞争力的提高及专业发展。以张家界学院市场营销专业为例，探讨市场营销专业特色建设与实践。 　　关键词：张家界学院；市场营销；专业特色建设 　　中图分类号：G640文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）01-0279-02 　　 　　引言 　　随着我国改革开放步伐的加快，社会对市场营销专业人才的需求量日益增加，给独立学院市场营销专业发展提供了发展契机，但与此同时，由于目前独立学院市场营销专业建设普遍存在诸如课程体系雷同等问题，制约了人才培养质量及就业竞争力的进一步提高，最终影响到专业建设与发展。本文以吉首大学张家界学院（以下简称我院）市场营销专业为例，探讨独立学院市场营销专业特色建设与实践。 　　一、我院市场营销专业概况 　　吉首大学张家界学院是2002年经湖南省人民政府、湖南省教育厅正式批准、并经国家教育部验收通过的、按新机制新模式运行的独立学院，依托于吉首大学，是吉首大学领导下的具有独立法人资格、独立校园、独立财务管理、独立教学及管理的办学实体，办学层次是全日制本科学历教育。学院坐落在国际著名旅游城市――湖南省张家界市。 　　市场营销专业是我院最早开设的专业之一。自办学以来，本专业历届毕业生人数规模一般稳定在40人左右，本专业专任教师为2人左右，所实施的专业人才培养方案在2009年之前是采用吉首大学实施的同年度、同专业人才培养方案，2009年我院开始自行制定并实施自己的专业人才培养方案，从而开创我院市场营销专业发展的新历史。由于我院办学历史不长，市场营销专业在人才培养方案特色定位、实践教学模式创新、师资力量的配置及专业实验室及实习基地等方面均处于起步阶段，弱势明显。 　　二、我院市场营销专业建设与发展中存在的主要问题 　　办学以来，在学院各层的共同努力下，我院市场营销专业建设取得了较明显的进步：其一是有一支人数虽少但稳定的专任教师队伍；其二是理论教学水平稳步提高，且专任教师在讲授相关专业课程时根据课程性质要求带学生去校外企事业对外考察见习，拓展了学生的视野，提高了实践教学效果；其三是自2009年起，我院开始实施自己编定的人才培养方案，并每年根据需要进行修订，使我院市场营销专业方案日趋完善，人才培养目标定位更加明确。但目前我院市场营销专业建设发展仍存在诸多问题，突出表现在： 　　（一）师资力量相对单薄 　　稳定及相对充足的教师队伍是市场营销专业发展的人力保障。专任教师是开展专业教学的主力军，是保持与提高我院市场营销专业人才培养质量的关键。不仅如此，专任教师之间就专业人才培养方案更新、课程教学等方面问题的集思广益，可以促进我院市场营销专业人才培养方案日益科学与完整，使课程教学手段呈现多样化，提高了教学水平。目前，我院市场营销专业教师严重短缺，急需引进物流管理专业、电子商务等方面的师资人才。 　　（二）人才培养方案及课程体系缺乏特色 　　人才培养方案及课程体系是高校开展各项专业教学活动与反映教学质量的重要文件。我院作为独立学院，在人才培养的规格与质量方面，理应理论和实践教学环节与一本、二本及高职高专类学校有明显差别。即学生的培养在理论上要弱于一本、二本，强于高职高专类学校，而在实践环节要强于一本、二本，弱于高职高专类学校，这样，我院培养的毕业生应达到既有一定的理论水平，又有较强的动手能力，即达到“通识素养宽厚、专业基础扎实、职业技能熟练”的培养目标。但由于历史积累的原因，办学以来我院长期沿袭校本部的人才培养方案及课程体系，2009年之后虽开始制定并实施自己的人才培养方案及课程体系，但在制定及修订过程中，尚未完全突破校本部的大体框架，新修订实施的人才培养方案及课程体系在总体上与校本部仍有很大趋同性，因而未能体现我院市场营销专业培养的特色与亮点。 　　（三）人才培养模式单一 　　目前我院市场营销专业人才培养采用“3.5+0.5”人才培养模式，即用3年半的时间学习基础理论与专业知识，用半年时间从事毕业工作环节。因其产学研合作不紧密，学生理论联系实际、综合应用能力薄弱，不具有适应市场需求的动态性，无法实现与企业无缝接轨，学生的实践环节流于形式。而“3+1”人才培养模式是针对高校教育的以上弊端,为企业培养熟练运用知识、解决生产实际问题的高级应用型专业人才而提出的新型人才培养模式。这种培养模式非常适合市场营销专业应用性强、对营销实践技能要求高的学科特点，是我院市场营销专业办出亮点、形成自身优势的最