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高中英语网络资源开发和利用 　　[中图分类号]G633.41　[文献标识码]B　[文章编号]2095-3089(2012)01-0039-02 　　1网络资源开发利用的必要性 　　1.1课程改革的需要 　　信息的获取、传递、加工、存储、再生和利用是现代人最基本的能力和文化水平的体现，而目前获取信息最大的来源就是网络。如何充分利用网上信息资源并使之与课堂教学相辅相成，从而有效地提高学生获取信息和处理信息的能力，已成为教育工作者密切关注的问题(周巧玲，2003)。 　　《高中英语新课程标准》中明确提出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源”。在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极开发和利用其他课程资源，如“网络信息”，即各种形式的网络资源，从而拓展学生学习和运用英语的渠道。 　　1.2教学现状的需求 　　网络信息资源具有直观性、针对性、互动性、教育性、实效性和丰富性，有利于激发学生的学习兴趣，有利于提高教学效率(邓建国，2011)。目前越来越多的教师接受了新课程倡导的理念，大多数教师在教学中能够较好地利用网络资源。调查显示：55.6％的教师在英语教学过程中利用网络资源，44.4％的教师偶尔利用网络资源，几乎没有不用网络资源的教师。(汤丽拿，吴菲：2011) 　　但现实中大多数教师利用网络资源的方式单一，多是在网络中搜索教学课件或是教材讲解与练习，而不是以促进自身教学方式的转变为根本目的。如何利用网络资源促进教师教学方式的转变，并引导学生提高自主思考问题、探究问题和解决问题的能力?这是我们需要深入研究和探索的问题。 　　2开发和利用网络资源的原则 　　2.1资源选择应该围绕话题，贴近生活 　　目前高中英语教材都是以话题为中心(如译林牛津版《Ad—vancewith Enghsh》，下同)。但教材中所提供的材料并不一定贴近学生的生活，所以我们有必要搜索最新的、学生最感兴趣的教学资源。如第七模块第一单元的Living with teehnology，教材中提供了TV和audio设备的发展综述，学生很难产生兴趣。笔者在教学中选择了Iphone和Ipad官方视频介绍，语速适中，发音清晰纯正，大大提高了学生的学习热情。 　　2.2资源开发应该师生合作，教学互长 　　学生对于新知识、新材料和新技术有时比老师更敏感。在资源开发过程中教师不仅本人要善于利用网络资源，更要指导和激励学生充分利用网络资源。教材中有一个project板块，要求学生根据课文提供的示范或指导合作完成相关任务。这需要学生查阅各种素材，而网络是学生最常用的工具。笔者在教授第一模块第一单元pmject时，指导学生利用网络中丰富多样的图文设计出来了精彩的个性化的school clubs海报，在课堂展示中学生共享资源成果，自然而然地学到了很多知识，提高了能力。 　　2.3资源开发应该形式多样，分层要求 　　教学资源指的是一切可以利用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件。网络教学资源一方面数量巨大，增长迅速、内容丰富，形式多样，但另一方面更迭频繁，价值不一，结构复杂，分布广泛(贾义敏，2005)。首先，我们要精心选择教学资源，指导学生甄别资源的价值。在选择课程资源时内容要有层次，形式多样，符合不同学生的兴趣和水平，让学生可以根据自己的兴趣和特点进行学习，从而达到因材施教。其次，我们要鼓励学生利用网络工具进行个性化学习。 　　3开发利用网络资源的途径 　　3.1根据教学任务，师生搜索资料 　　教师平时拥有的参考资料有限，通过网络教师可以找到贴近生活、形式多样的教学资源。这能够帮助教师进行教学设计，制作课件，练习检测，从而提高教学效率。这也是目前广大教师教学中使用最为广泛的手段之一。在学习第九模块第二单元课文时，我搜索到了介绍The Acropolis的视频材料，影片的英文解说也比较简单，学生能够理解。视频是一种非常有效的导入方式，通过视频学生从感官上对所学内容有所了解，本来生疏而又遥远课文内容就更容易理解了。 　　教师还要指导学生利用网络进行预习和复习，这一点往往会被教师忽视。例如，在学习第九模块第二单元Welcome t0 theunit之前，布置学生课前查阅四幅图片的相关背景资料以及其他相关资料，为上课做好准备。在课堂讨论中学生表现非常积极，有的学生甚至还分享了家乡淹城遗址的有关信息资料。这样既增强了学生的学习信心，又提高了英语表达能力。在学习本单元pmject：The imperial tombs时，我布置学生利用周末上网搜索家乡淹城遗址保护现状，并小组合作完成一份为武进区政府相关部门提出的“the proposal for saving