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近年来邓小平和马克思主义中国化研究综述 　　摘 要：目前，我国又开始注重了对马克思主义中国化的研究，学术界也掀起了一股新的研究热潮，关于邓小平与马克思主义中国化的研究也成为了当前的热点，对于邓小平与马克思主义中国化的研究学术界也有了很丰富的研究成果，学者们对这一问题的研究使我们对邓小平与马克思主义中国化的认识更加深入，对我们如今的社会主义建设具有很大的意义。 　　关键词：邓小平；马克思主义中国化；文献综述 　　中图分类号：A849 文献标志码：A文章编号：1002-2589 （2011） 14-0025-02 　　 　　一、关于邓小平理论的形成和发展阶段 　　众所周知，邓小平与马克思主义中国化的理论成果便是邓小平理论，因此，有必要就目前学术界的研究做一下简单介绍。 　　一种观点认为邓小平理论的形成和发展过程大体上经历了三个历史阶段:第一阶段,从1978年党的十一届三中全会前后到1982年党的十二大,邓小平理论在拨乱反正和改革开放起步的过程中开始形成；第二阶段,从1982年党的十二大到1987年党的十三大,邓小平理论在全面改革开放初步展开的过程中基本形成；第三,从1987年党的十三大到1992年邓小平南方重要谈话和党的十四大,邓小平理论在改革开放深入发展过程中日益完善和成熟。[1] 　　一种观点以十二大为界，把邓小平理论的产生过程分为两个阶段：一是新道路的开辟――从十一届三中全会到十二大；一是新体系的产生――从十二大到十四大。这两个阶段总共14年，反映了邓小平理论的形成的完整过程。十二大之前，完整、系统、成熟的理论体系还没有形成，而十二大之后，邓小平理论在内容上不断丰富，体系上不断完善，理论上不断突破，最终形成了邓小平理论的科学体系。[2] 　　笔者较赞同第一种观点，认为应把邓小平理论划分为三个阶段，即产生、发展、成熟三个阶段。这样划分比较具体，便于我们更好地理解邓小平理论。而第二种划分则比较笼统，不够具体。 　　二、邓小平推进马克思主义中国化的背景研究 　　一种观点认为应该从过程的角度来研究分析邓小平推进马克思主义中国化的背景，至少要描述三个过程：第一，描述苏联模式的形成及其由盛到衰。因为邓小平的建设有中国特色的社会主义主要是相对于苏联模式的社会主义而言的，苏联模式的衰败是中国特色社会主义兴起的条件。第二，描述建设有中国特色社会主义道路兴起本身。邓小平理论是在建设有中国特色社会主义的过程中形成和发展的，离开了建设有中国特色社会主义的实践就不可能深刻理解邓小平理论。第三，尤其需要描述中国走向市场经济的道路。由于中国是在一个工业化尚未完成的12亿人口的大国实现从计划经济到市场经济的历史性变革，因此中国改革是最复杂、最生动、内容最为丰富的。[3] 　　一种观点认为应从历史的大背景下来研究分析邓小平推进马克思主义中国化的背景。从国际上和我国社会主义发展的简要历程中可以看出20 世纪是科学社会主义在全世界取得突破、形成阵营、遭遇曲折、艰难奋起的世纪。在这一世纪里,科学社会主义经历了高潮――低潮――再次高潮――再次低潮两次辉煌与曲折,特别是发生了东欧剧变、苏联解体这样的严重挫折。这些辉煌和曲折的历史告诉我们:从《共产党宣言》发表以来一百几十年间,俄国十月革命、中国革命和其他一些国家革命的胜利,证明无产阶级领导人民夺得政权是能够成功的。至于如何建设社会主义,也取得了巨大成就和宝贵经验,但是总的来说还需要很好地探索。近几年国际上发生的急剧变化, 使这个问题更加引人深思。[4]笔者认为这个观点的历史大背景，更多的是指社会主义的发展史，也可以把它说成是从社会主义发展的大背景下来谈邓小平推进马克思主义中国化的背景的。 　　一种观点是从时代大背景来论述这一问题的，主要有三个方面：一是国际社会主义实践出现严重曲折；二是和平与发展是时代主题，经济发展成为世界关注的主要问题；三是科学技术的迅猛发展，对人类社会产生深刻影响。这三点是当时邓小平推进马克思主义中国化的总的时代背景。[2] 　　笔者认为邓小平推进马克思主义中国化的背景应包含这几个方面：一是历史背景，这个历史背景其实也就是社会主义运动的发展史，我们要总结社会主义运动中的经验和教训，推进马克思主义中国化；二是时代背景，即和平与发展已成为时代的主流，我们要顺应时代主题的变化，结合时代特征，推进马克思主义中国化；三是现实背景，即我国的现实国情，实践基础，现实对我国走特色社会主义道路的机遇和挑战；四是思想理论背景，即马克思列宁主义、毛泽东思想对邓小平推进马克思主义中国化做了理论准备，具有指导意义，这一点感觉有点被忽略了，大家都主要谈到了上面几点，但对这一个理论背景涉及的较少；五是邓小平的个人素质，如果邓小平没有坚定的马克思主义信仰，没有良好的个人素质，那么邓小平还能不能推进马克