- 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
高中英语教和学结构模式探索实验报告
高中英语教和学结构模式探索实验报告
【摘要】国家统编教材教学结构编排侧重于知识传授和应试能力培养。笔者与其他研究人员一起充分挖掘并整合已有教材与教辅资源,努力探索有效教学途径,致力于改变重教轻学的传统教学模式,进而达到培养学生语言运用能力与自学能力,提高英语课堂教育质量的目的。
【关键词】教材整合; 教与学;能力培养;有效课堂
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0057-02
1 课题的提出
针对传统教学重知识的传授,轻能力的培养,重视教师的教,忽视学生的学,重教法、轻学法的特点和弊端,对于实践性极强的语言学科来说,实施传统教法无疑有碍于学生语言一种正确处理教与学关系的新途径,从课文教学人手,找准外语教学教法的最佳结合点,改变“重教轻学”的现象,摆正教师的位置和学生的地位,更充分地发挥教师的主导作用与学生主体作实践活动,限制了学生的言语活动量,不利于语言运用能力的培养,造成了教与学的严重失调。
课堂教学质量的提高,需要教与学双边的完美结合,需要教与学的有机协调,因此,保证教学双边的协调性与完整性是本实验的重点和焦点。由于课文教学为外语教学的主渠道,占据了课堂教学的大部分时间,因此,以改革英语课文教学为突破口,努力探索课文教学教与学的协调性为本课题研究的核心,旨在寻求用,以获得大面积提高教学质量的效果,进而达到培养学生的言语能力和自学能力的目的。
2 实验目的
从课文教学入手,找准外语教学教法与学法的最佳结合点,改变“重教轻学’的现象,正确处理教与学之间的关系,摆正教师的位置和学生的地位,更充分地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,以获得大面积提高教学质量的效果,进而达到培养学生的言语能力和自学能力的目的。
3 实验原则与指导思想
3.1 坚持教师为主导、学生为主体的原则。 本原则要求在实验的整个过程中,必须坚持教师的示范作用。教师要根据教学大纲决定外语教学的指导思想、目的、内容、方法、进度和考核教学质量的方法,面向全体学生、针对不同程度的学生安排不同的训练内容,处理好教材中难点、知识之间的联系;学生应在教师的指导下,遵循学习和运用英语的心理认识规律,在掌握了一些语言知识和能力的基础上,应积极主动地自学,进行预习,基本上理解新知识和课文的内容,划出重点、难点、疑难问题,以便上课时重点听讲、质疑,进一步理解所学内容。在理解的基础上,要主动积极地进行听、说、读、写全面操练,变知识为自动化的熟练技巧并形成技能。
3.2 坚持外语教学与能力培养的指导思想。 本原则要求各种能力的培养应贯串外语教与学的始终。外语学习方法论认为,外语学习应分为呈现、实践、迁移三个阶段。呈现阶段是认识和熟悉课文,给学生提供外语素材及外语经验的阶段;实践阶段是逐渐缩小控制以进入交际的阶段,包括控制套用,类推使用和整理创新三步。无论是语言学家H.帕默、w.里弗斯、J.佩克还是w.斯威特对外语学习持有不同的观点和看法,但都认为其与各种能力的培养具有密切的关系。毫无疑问,应坚持外语教学中模仿力,观察力、想象力、类比力、概括力、逻辑思维和分析力、归纳——演绎力、综合力和创造力的培养同时注重能力培养的阶段性。
4 实验步骤与内容
学生学习和运用英语的心理认识过程有三个层次:了解、操练和运用。了解是指理解所学语言知识及其规律和机械地记忆套用语言知识。操练是指有意义的听、说、读、写言语操练,并通过操练培养听、说、读、写技能。运用是指灵活运用所学语言知识进行听、说、读、写言语交际活动。
从哲学的观点来看,教师的教是外因,学生的学是内因,外因要通过内因起作用。我们高九七级三位外语教师遵循外语教育规律和学生学习和运用英语的心理认识规律,从课文教学改革人手,改变原有的教学程序和方法,将课文教学分为词汇学习,课文处理和检测验收三部分,用十个课时的时间完成从知识的识记、知识的运用到技能的形成的教学全过程。步骤如下:
4.1 教学过程划分
第一部分词汇学习
本步骤重点解决词的音、形、义、性及用法。课时一,在语音室上,要求学生掌握词的拼读,并做到发音准确,书写合格。采取学生预读、听录音仿读,同学领读、教师
教读,全班齐读,个别朗读和结合课文读单词的方式,将加大读词的密度和强度,加强对词形的意识。单一要求实施多种形式的教学手段必将活跃课堂气氛,激发学习兴趣。课时二和课时三,要求学生着重掌握词的义、性及用法并加强自学能力的培养。教师提供教案(材料)给学生。学生自学为主,教师指导学习为辅,识记、理解和初步运用重点词、短语、句型、词语比较等语言知识,同时做好重点语言知识运用的准备工作,如(菲)控制性造句,上下文的填空,释义等,规定先做在“预习本”上。
第二部
您可能关注的文档
- 餐饮企业微博营销价值和策略.doc
- 餐饮企业成本管理和控制浅议.doc
- 餐饮废水水质监测和评价.doc
- 餐饮服务和管理专业课程改革探讨.doc
- 餐饮服务和管理一体化教学模式探究.doc
- 餐饮服务和管理任务驱动式教学探讨.doc
- 餐饮服务和管理案例教学实践研究.doc
- 餐饮服务和管理课堂教学改革探讨.doc
- 餐饮服务和管理课程建设研究.doc
- 餐饮服务和管理课程技能教学心得.doc
- 国际标准 IEC 60670-23:2006 EN-FR 家用和类似固定电气安装用电器配件的盒子与封闭装置——第23部分:地板箱和封闭装置的要求 Boxes and enclosures for electrical accessories for household and similar fixed electrical installations - Part 23: Particular requirements for floor boxes and enclosures.pdf
- 2024版完整的货物运输合同书.doc
- 2024版无财产的离婚协议书书模板.doc
- 2024版委托融资租赁合同书书.doc
- 2024版汪怡的离婚协议书书.doc
- 2024版委托活动代理服务协议书书.doc
- 2024版挖掘机租赁合同书范本最新.doc
- 2024版退款协议书书.doc
- 2024版维修服务合同书范本.doc
- 2024版文化艺术品买卖服务合同书.doc
文档评论(0)