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新课改下初中语文教学改革和实践探讨 　　摘要：目前，部分学生对语文学习不感兴趣。提高学生的学习兴趣，让学生积极地参与到教学当中，大大提高学生学习的自主性和积极性，培养学生自主学习、探究学习的能力，使课堂变得更加轻松愉快。语文能力低下，初中语文教学陷入困境。鉴于此，本文对初中语文教学改革与实践进行了探讨。 　　关键词：新课改；初中语文；教学改革；实践 　　一、初中语文教学的现状 　　新教改的方案已经提出一段时间，但是却仍然没有完全的融入初中教学的过程中。主要原因还是与当前我国的应试教育有关系。当前我国的应试教育的政策促使很多教师注重成绩的提高，以拿高分为主要目的，忽略了学生在学习过程中的主体地位。教师一味地追求成绩，在课程的讲解过程中往往带领学生形成一个统一的思考习惯，这种统一的思考习惯虽然会带给学生高分，但却遏制了学生的自主思考能力，阻碍了学生思维的扩散。这种教学模式的应用，使原来本应该充满丰富的感情色彩的语文教学变成了单调、枯燥的一种解题模式。这种情形下的教学模式，对学生身心健康的发展没有积极地影响，更谈不上促进学生的个性发展。同时也有一些教师在课堂教学的过程中矫枉过正，剥夺了学生自由发言的权利，同时也再一次的抑制学生思维的发散，不利于学生的阅读能力与学习能力的提高，同时还有可能使学生对语文课程的学习失去兴趣，缺少学习的积极主动性。 　　二、新课改下初中语文教学改革探究 　　1提高教师队伍的综合能力 　　1.1提高教师的科研能力。初中语文教学需要研究型教师，新课程改革在给教师留下很大空间的同时，也对教师提出新挑战和新课题。教研工作必须将教科研工作作为学科教研工作的重点，培养教师施展自己的教学智慧，借助于教学反思，不断探讨与解决教学目的、教学过程和自身方法、态度、情境等问题，不断提升教学实践的合理性，通过札记、案例分析、档案评鉴、行动研究等方式提高教师的研究能力，这将直接影响教研工作的质效和教学质量。提高科研能力分为三个层面：一是以学科中心组人员组成的研究小组，二是以基层教研组为主的研究小组，三是以骨干班学员为主的研究小组。要求绝大多数的老师每学年初，选择好课题，制定好研究计划，定时完成各阶段的研究任务。同时通过组织骨干班学员和青年教师及教研组长学习教科研理论和撰写论文方法等形式，提高学科教师的科研水平，更有效的促进语文综合性学习的开展。 　　1.2教师要提高语言艺术。语文教学是一门语言的艺术，要用生动形象的语言打动学生，就需要教师的语言富有情感，使学生在你充满感情的语言世界中接受知识，培养能力，陶冶情操。在实际教学中，一些教师不注意提高自己的口头表达水平，词汇贫乏，使学生埋怨语文课是“老瓶装旧酒”，所以，教师在备课的过程中要依据课文体裁、内容等特点注意对教学语言的选择，尽量用生动、新颖、优美、恰当的词汇组合，减少拖泥带水和重复现象，力求新鲜、丰富、生动、洗炼，努力实现从教师的“不厌其烦”到学生的“百听不厌”的转变。另外，教师的语言对学生有很强的启发效果，如果教师在课堂上多尝试用一些幽默的语言，例如歇后语之类的，可以有效活跃课堂气氛，让学生精力集中，精神愉悦，能积极地参与教学中的思维创造活动。除此之外，教师的肢体动作对于提高教学效果也极好的效果，教师可以灵活运用一些身体语言，诸如动作、表情、眼神等，来配合教学，以达到更好的效果。 　　2正确把握语文教育的特点 　　语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 　　语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 　　3引用多媒体辅助教学 　　3.1利用电子白板进行情境创设。众所周知，情境的创设在语文教学中，起着很重要的作用，多媒体设备通过音乐，视频，图像调动起人的情感，将学生更快地带入作品所营造的氛围中。因此，在语文教学中，特别注重利用电子白板创设情境，激发学生的情感，从而促发学生的学习积极性，调动他们对阅读文本的热情。 　　3.2利用电子白板调动学生学习的积极性、主动性。交互式电子白板清晰的界面，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，学生兴趣浓厚，参与意识增强，促使他们发挥学习主动性与积极性