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新版机器人校本课程纲要.doc
天天快乐
《机器人》校本课程纲要
xx中学
《机器人》校本课程纲要
一、课程简介:
1.开发背景:
学校为学生开设了机器人这门课,就是培养学生解决问题和动手的能力。未来社会更需要有实践经验,有新的想法,创造力和新的思考方式。在解决问题的过程中,创新思维是培养解决问题能力的核心,它帮助学生发现多个可能的解决方案,寻找替代方案,挑战假设,并提出新的想法,帮助学生解决问题,使学生们会自觉地学习、获取新知识,从而培养学生了合作能力,提高沟通能力,充分表达思想能力。核心理念是“做中学,玩中学”。它传达的观念是让孩子充分体会学习的乐趣,让孩子成为整个学习的过程中是主导角色。
我校机器人教学主要采用乐高机器人EV3的可程序化积木为主,乐高机器人套件最吸引人之处,就像传统的乐高积木一样,玩家可以自由发挥创意,拼凑各种模型,而且可以让它真的动起来。
2.开发教师—— xxx
3.课程名称——可编程机器人
4.授课对象—— 高一年级学生
5.课程类别——可编程机器人拼装技能与编程能力提升
6.课时安排——每周一节
二、课程目标
1.知识与技能:
(1)熟练掌握各个部件之间的组合方法
(2)根据自己的想象,拼装出有创意的机器人或积木
(3) 对可编程机器人进行简单的编程操作
2.过程与方法:
(1) 学会设计、拼装机器人、对机器人进行编程
(2)通过小组合作制作增强学生之间的团队合作意识和创意分享意识
3.情感态度与价值观:
可编程机器人除了能给学生带来这些相互促进的能力之外,还可以带来无穷的乐趣。为兴趣而生、在能力中提升兴趣,这些能力都不是刻意去要求的,都是潜移默化的,无形中就学会这样的能力,同时能认识各种机械的运动方式、学习作品中的数学和物理原理、了解机械装置在生活中的应用,在后期通过机械结构,传感应用,程序应用进行研究探索性学习,进入机器人编程阶段,可以培养学生的逻辑思维能力、团队合作能力。
三、课程内容
机器人发展历史及简单结构拼装
讲解教师本人利用废旧的材料搭建一个机器人模型
熟悉各个零件的名称和作用
认识乐高机器人积木及基本零件识别
组装简易机器人
5. 传动装置的功能和作用
6. 建筑的建构
7. 搭建一个简单的小车
8. 乐高机器人编程环境介绍
9. 了解各个传感器
10. 超声波传感器的应用
11. 触动传感器的应用
12. 为小车进行编程
13.小组合作进行创意触碰小车搭建
14.为搭建的触碰小车进行编程
15.利用超声波搭建一个壁障小车
16.为壁障小车进行编程
四、具体实施?
1.教学环境:机器人教室。
2.任务型教学方法。新课程提倡任务型的教学途径,培养学生动手能力,并以能做某事作为评价标准。通过布置任务,以及小组活动,激发学生学习兴趣。?
3.开放型教学方法。教师要开放性的处理教材,结合教材丰富学生知识和创意,拓宽他们的视野,实现知识的整合。
4.通过创设融合了情境的任务,使学生在教师引导下,主动地富有个性地学习,可以帮助学生将知识转化为能力,以适应未来工作和生活的需要。
五、课程评价
1.过程评价:关注学生在课程学习中的参与度,
2.结果评价:以每次制作的机器人来评价;对优秀的创意机器人全班进行鉴赏学习, 掌握构造和拼装技巧。
3.采用学生自评、小组互评、教师评价的多维评价。
教学方案一
项目: 机器人
主讲教师: xxx
授课时间:3月7日
学时数:1学时
教学目标
使学生初步了解机器人概念、特征;
使学生了解中鸣、乐高机器人工作原理。
教学重点
机器人原理的介绍
教学步骤
导入
机器人诞生、机器人的发展
概念讲解
智能机器人的构成
基本工具初识
马达、机械部件
组织形式
小组为单位活动
教学内容
机器人发展历史及简单结构拼装
1、机器人诞生
教师:用幻灯片展示自己的总结
中国的科学家们把机器人定义为“机器人是一种自动化的机器,而且其具备一些人或生物相似的智能能力,如感知能力、规划能力、动作能力、协同能力等,是一种具有高度灵活性的自动化机器。”
2、机器人的发展
教师:用幻灯片展示自己的总结
第一代机器人属于示教再现型
第二代则具备了感觉能力
第三代机器人是智能机器人
3、智能机器人的构成
它不仅具有感觉能力,而且还具有独立判断和行动的能力,并具有记忆、推理和决策的能力,因而能够完成更加复杂的动作。中央电脑控制手臂和行走装置,使机器人的手完成作业,脚完成移动,机器人能够用自然语言与人对话。
具有机械部件
(例如:木板、金属板、塑料板、有机玻璃板,还有螺丝、螺帽等各种五金紧固件。)
具有感应和动作电子部件
(光源传感器、声音传感器、气体传感器、温度传感器等。)
具有机器人的大脑(RCU)
具有机器人的思
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