《10.大作家的小老师》教案.doc

《大作家的小老师》教案 课题 10.大作家的小老师 课时 2 授课人 教材简 析 主要内容及主题思想 本文采用以小见大的方法，通过记叙一个生活中的小细节，塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。故事以人物之间的对话为主，简短的对话传神的表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。 切入点和主线问题 大作家为什么说小姑娘是他的老师？ 语言文字训练点 人物对话 表达方法的领悟 以小见大 拓展读写 读有关萧伯纳的名言。描写人物外貌。 资料补充 萧伯纳简介、故事。 教学目标 及重难点 教学目标： 一、知识与能力 学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字“教”，理解生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、过程与方法 读通课文，通过找出重点词“出乎预料”、“竟”，理解句子，引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。 三、情感、态度与价值观 通过品读对话，感悟小姑娘的率真纯洁，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，谦虚自律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育，从而诚心诚意称小姑娘为小老师。让学生受到对待任何人都应平等相待永远谦虚的教育。教学重难点： 重点：读通课文，通过找出重点词，理解句子，引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。 难点：通过品读对话，感悟小姑娘的率真纯洁，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，谦虚自律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育，从而诚心诚意的称小姑娘为小老师。 教学环节及师生活动 反思及改进措施 教学过程： 课前头一天布置预习任务： 1.初读课文。借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要查字典标注读音，反复朗读，读会为止。 2.再读课文。整体了解课文内容，做到读得正确，流利。 3.通读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。借助字典或联系课文中的句子进行理解，将意思写在书上。 4.勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“？”表示。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。 【设计意图】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以老师们一定不能忽略，而应舍得用时间、下功夫、想办法去训练培养。 第一课时 一、揭示课题，导入 1.今天，我们一起来学习第10课《大作家的小老师》（板书课题）齐读课题。 2.看了这个题目你脑海里产生了什么疑问？大作家是谁？（板书：萧伯纳）小老师是谁？（板书：娜塔莎） 3.简介萧伯纳（课件出示）。大作家为什么要把小姑娘当作自己的老师呢？这个问题要到课文中寻找答案。 二、初读感知 1.检查生字词（课件出示） A指读 B小老师领读 C开火车读 强调“教”“扎”“结”的不同读音。 2.学写生字 A观察一下，那个字比较难写，怎样才能写好？ B范写“豪、虚” C学生动笔写，注意写字姿势。 3.朗读课文，分自然段指读。课文主要讲了一件什么事？教师指导学生概括（板书：题目扩展法）。 三、精读感悟 1.认识小姑娘 这位小姑娘是谁呢？课文中怎样描写的？划出文中描写小姑娘外貌的句子 A指读（课件出示），学生评价。 B这是一个怎样的小姑娘？（板书：可爱）她的可爱表现在哪些地方？ C指导朗读 抓住外貌特点来表现一个人的可爱，是一种很好的的写作方法，我们在写作文时也可以试试。萧伯纳非常喜欢这个小姑娘，同她玩了好久，也从侧面表现出这个小姑娘的可爱。 2.这么可爱的一个小姑娘会教给萧伯纳什么呢？让我们再现他们分别时的情景。 A．课件出示萧伯纳说的话。指导朗读。 萧伯纳说这句话时会有什么样的动作和神态呢？又会用什么样的语气？（课件出示：萧伯纳 小姑娘说） 【设计意图】：学生结合自己的实际可能会想到：自豪、骄傲、神秘，摸了摸小姑娘的头等。借助学生的联想，指导朗读。 萧伯纳这样说是在炫耀自己吗？那他是怎么想的，谁能读读这句话。（指读：他暗想……） B．如果是你遇到了那样的大文豪，你会有什么反应呢？那这小姑娘是什么反应呢？（课件出示：第三自然段 ） 指读。 理解“出乎预料”（板书：换词法）、句中有一个字也能表现出他根本没有想到，圈出来（竟） 再读，重读这两个词语。 C．课件出示两个人的对话，读读看有什么发现？ 【设计意图】：学生找出除了一样的句式外，还有相同的语气。让学生理解“口吻”这个词，从而有感情地朗读，体会话中的内涵。 指读，读出这种模仿的口吻。 D．从小姑娘出乎预料的做法中，你感受到了什么？(板书：天真，聪明) E．分角色朗读对话，读出自己的理解和感悟。 3．萧伯纳听了小姑娘的话为之一震，他意识到了什么？