地理教学论1绪论陈澄.ppt

饥饿的羊 羊没有穿衣服 骆驼瘦死 6.巩固性原则 基本要求：在理解的基础上巩固。 　　保证巩固的科学性。 　　巩固的具体方式要多样化。 　　保证学生的身心健康。 7.量力性原则（可接受性原则） 基本要求：重视儿童的年龄特征。 　　了解学生发展的具体特点。 　　恰当地把握教学难度。 8.因材施教原则 　　基本要求： 　　充分了解学生。 　　尊重学生的差异。 　　面向每一个学生。 （二）学校地理教育的原则 1.传统的使用时间较长的基本原则体系： 　　──以正确的人地关系理论为指导的原则。 　　──地理原理与地理事实材料统一的原则。 　　──重视建立地理空间观念的原则。 　　——充分利用地图的原则。 　　——广泛应用乡土地理知识的原则。 　　——课内外相结合的原则。 　　2.综合考虑中学地理教学规律、教学特点和地理教学原则的历史性而确定的基本原则体系： 　　——体现地理教育多功能的原则。 　　——利用地理内容广泛性和生动性的原则。 　　——以人地空间关系为主线的原则。 　　——地理事实与原理并重的原则。 　　——以综合思维和比较思维为主的原则。 　　——坚持启发式和用图分析的原则。 3.王树声：中学地理教材教法 　－－以人地关系为主线的原则 　－－充分利用地图和其它地理直观教具的原则 　－－广泛应用乡土地理知识的原则 　－－课内教学和课外教学相结合的原则。 1.多功能充分发挥原则 2.多因素综合考虑原则 3.多媒体搭配使用原则 4.多活动师生互动原则 5.多实践大胆创新原则 6.多举例事理结合原则 4.袁书琪　地理教育学 1.多功能充分发挥原则 　　⑴理性知识与感性知识并重。 　　⑵智能与技能并重。 　　⑶重视过程与方法，情感、态度、价值观教育。 　　⑷加强多种功能之间的相互联系。 　　⑸以人地协调和可持续发展思想为主线。 2.多因素综合考虑原则 　　⑴在思想政治教育中要统筹兼顾多种教育因素。 　　⑵在能力培养中要综合考虑各种能力因素。 　　⑶在知识教育中要注意众多因素综合。 　　⑷既要把知识和能力内化为个性品德，又要把个性品德外化为能力和知识。 3.多媒体搭配使用原则 　⑴充分利用地图和其它直观教具。 　⑵创造条件利用现代化媒体搞好教学。 　⑶要重视教学媒体的使用效果，注意形式和效果的统一。 苏丹喀土穆遭到沙尘暴袭击 云南滇池水体污染 * * 黄远志　　主讲 淮阴师范学院　城环学院 地理教学论的研究对象 地理教学论的学科性质 地理教学论理论基础及研究方法 【教学目标】 　　1.了解地理教学论的研究对象。 　　2.了解地理教学论的学科性质。 　　3.了解地理教学论的理论基础及研究方法。 【教学重点】 地理教学论的研究对象和研究方法。 一、地理教学论学科名称的演变 地理教材教法 地理教学论 地理教学法 地理教授法 地理教育学 二、地理教学论的研究对象 　　地理教学论是一门研究地理教学活动、揭示地理教学规律并用于指导地理教学实践的学科。 　　地理教学论的研究对象是地理教学活动中的一切现象和问题。 （一）地理教学论的研究对象 　　　地理教学论以地理教育系统为研究对象。重点研究地理教学过程。（王民） （二）地理教学活动要素 境 教 教学目的 学 管 理 环 学 教 教学评价 教学方法 课程 教师 学生 在地理教学活动中 学生是教学活动的核心要素，根本要素。 　地理教学目的是教学活动中的基本因素。 　地理课程是教学活动中最实质性的因素。 　地理教师是教学活动中主导因素。 　地理教学方法是教学活动中较活跃的因素。 　地理教学评价是教学活动中不可缺少的因素。 　地理教学管理是教学活动中的保障因素 　地理教学环境是一个重要但易被忽视的因素。 三、地理教学论的研究任务 　　地理教学论的总任务： 　　　　构筑地理教学理论 　　　 指导地理教学实践 　1.研究地理学科的性质及其在学科教学中的地位、功能、以及在学生整体素质教育中的作用。揭示地理学科的教学目的，研究地理教学在学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面应达到的基本目的。 　　2.通过国内外学校地理课程发展的研究，为我国学校地理课程的设置、地理课程标准的制定、地理教材的编写提供理论依据。 　　3.研究地理教学方法和地理教学组织形式的特点、作用和分类。 　　4.探寻学生在地理学习活动中的心理特征，研究学生学习方式。研究地理教师的心理特征和教师专业化问题。 　　5.研究各种地理教学评价的主要方式及其特点。 　　6.研究地理教学环境的作用，以及如何创造良好的地理教学环境。探索地理信息技术作为地理课程内容、地理教学手段，以及作为一种教学环境在地理教学中的应用。 一、地理教学论隶属的学科门类 教育科学　 教育学　 学科教学论　 地理教学论 二、地理教学论的