PEP小学英语五年级上册知识树说课标.ppt

语音内容 呈现话题 句式内容 词汇内容 活动 语音内容 1.培养学生的语法意识 2.引导学生及时总结语法知识 删除了选学部分的Good to know板 块，把文化信息有机融入单元不同板块 通过趣味故事复习巩固并扩展单元核心语言。 语音内容 句式内容 活 动 一 活 动 二 深入话题 词汇内容 活 动 二 培 养 能 力 学 用 话 题 听力内容 听力内容 学 用 话 题 培 养 交际能 力 落 实 措 施 揣摩教材， 理解编者意图 发现不足， 主动调整教材 培养兴趣， 端正学习态度 加强业务学习， 提高自身素质 我认为对编者意图领会得越深，越能充分发挥教材在教学中的作用。所以，我在新学期开始，不急于讲第一课，而是给学生讲手中课本的知识结构与已学知识的联系。上课要考虑单元的整体性，这样学生学习起来也有一个整体感知，做到心中有数，心里就轻松。当然，我们在揣摩研究教材时还应看到： 1、 新与旧的变化。2、 增与减的变化 例如上课顺序我进行了适当的调整， 遵循听说领先，读写置后的原则； 字词先行，句式跟上的原则 这样让学生学起来不觉得吃力， 而且感觉学习兴致很高； 还能反复复习。总之， 我使用教材的原则是： 尊重教材，但不局限于教材”。 1．主动学习的习惯。 2．及时完成规定的学习任务的习惯 。 3．预习的习惯 。4.认真听课的习惯。 5.上课主动回答问题的习惯。 6.多思、善问、大胆质疑的习惯。 7.上课记笔记的习惯。8.课后复习的习惯 。9.及时完成作业的习惯 。10.阶段复习的习惯 。 1烈的事业心和高度的责任感 。 2.要有崇高的人品修养，去.要有强感染学生。 3.扩展知识视野，提升教育艺术。 4.以教带研，以研促教” 。5.转变教育思想， 更新教育观念，勇于大胆创新 。 6.课后认真反思及时总结经验，解决问题。 深化教材， 拓展探索空间 教材内容和教学内容并不能画上等号，教材内容只不过是教学内容的重要组成部分。所以，教学中还要对教材做进一步深化处理，即对教材内容作必要的拓展或延伸，从不同角度和层面发掘教材中的隐性知识。教学中应引导学生举一反三，触类旁通，这样才提升了教材的使用价值。总之，围绕课标深挖教材。研究课题，探索教法。 三. 说 建 议 说建议 教学建议 评价建议 词汇教学 对话教学 形成性评价 综合性评价 对话教学：主要学习一日三餐相关会话。教师可以从三年级第五单元let’s eat 和三年级下册的第四单元Do you like pears？为基础带领学生学习本单元的新知识。引入新课时，适当复习句型Can I have a /some……?Do you like……?等，同时利用新的句型，如：What would you like for ……?等滚动复习所学知识，新旧联系、交替。然后通过朗读、操练、表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。 Let’s do 部分教学学生能够较快较好的掌握。欢快有节奏的音律总能把学生学习英语的积极性调动起来。一般教学我会分三步：第一跟着音乐伴奏唱唱做做，第二步小组合作表演，轮流当录音机，第三步自创改编。 活动教学 字母单词书写教学： 常用的游戏有 1、背诵字母表游戏（例如：单词rice，教师说出字母c,站在我左手边的方队说出前面一个字母，右手的方队说出后一个字母） 2、单词链（请学生找出下列单词链中的单词beefishamburgericegg） 3、列队拼词(发放26个字母给每个小组，教师报出单词，由小组成员共同找出字母卡完成拼词游戏，谁先bingo谁先获得一袋金币，集齐三袋金币换一种食物。游戏结束换得食物最多的那一组获胜）。 归总一点：降低学生记忆单词难度，缓解背单词的乏味枯燥，激发学生兴趣。 字母教学 教学建议 三勤 四多 多听 多说 多读 多写 勤小结 勤练习 勤举例 3.课程资源 的开发与利用 教科书 配套材料 练习册 卡片挂图 题册 解读 活动手册 网络资源 光盘 录像带 电子课件 视频文档 音频文档 课本剧 教学工具书 英汉词典 汉英词典 电子词典 简笔画书 开展活动 朗读竞赛 听力比赛 书写竞赛 演讲比赛 歌曲比在 生活资源 商标 牌匾 广告通知 新闻广播 以学习为中心 围绕课标 评价建议 两个结合 评价建议 多种形式 学习过程 基础知识基本技能 解决问题 理解 运用 掌握 发现 提出 分析 解决 独立思考 乐于交流 不同角度 形成性评价 终结性评价 教师评价 学生自评 学生互评 家长评价 检测 作业 课堂观察 课后访谈 注重评